全球科学和教育革命

注解: 本文讨论了导致科学和教育领域根本变革的全球过程。 特别注意全球科学革命,这一革命始于其基本的全球化和朝向向可持续发展过渡的可能性和随后的诺圈发生的方向。 文章讨论了教育全球化的过程和新型教育的形成-全球教育，根据作者的说法，v.I.Vernadsky在上个世纪初在莫斯科大学的讲座开始了它的旅程。 假设世界教育发生了重大的革命性变化，其载体是从现代形式转向可持续发展教育和形成面向地球的全球教育。 系统，未来研究的未来学-预后，noopheric和其他方法学方法，以及比较，进化-历史和跨学科-一般科学方法和概念建模方法。 值得注意的是，在宏观层面上，教育对整个社会的优先依赖性，在"微观层面"，对科学的优先内容依赖性。 教育对整个社会的性质和特征的这种双向依赖，一方面，其最重要的部分-科学，另一方面（也取决于整体），证明了教育中进化过程的"双重确定"。 值得注意的是，教育不仅要现代化，而且还要未来化，在某些方面它将成为一种领先的教育，有效地为理想的全球和非可持续未来铺平道路。 假设全球教育模式和类型的形成和演变将是新型全球研究的责任–教育全球主义作为连接全球主义和教育科学的跨学科领域。