在形成未来连贯环境的背景下培养教育学院学生的社会教学设计

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注解: 文章考虑了在形成未来连贯环境的背景下，将社会教学设计作为教育大学学生培训条件的问题，揭示了这种社会教学设计的特点及其结构，为实施社会教学设计教育大学学生培训系统提供了一个模式，作为未来专业活动准备的保证，以及维持和谐教育环境作为人格形成手段的条件。 在形成一个连贯的未来环境的背景下,在教育大学的学生培训中使用社会教学设计的需要发展一种模式是由若干原因造成的:环境的发展不均衡,优先要求组织有效的教育和个人发展。 不稳定，环境的不一致会在心理方面（不适，矛盾，矛盾的经历）和教学方面（缺乏稳定的价值观念，选择和建立价值观优先权的问题，难以形成稳定的世界观）对人格产生负面影响。 一个连贯的教育环境,或换句话说,一个平衡、协调的教育环境,能够最大限度地发挥其能力,解决教育过程的问题,保持对稳定的重点,所有环境之间的充分互动。 通过拥有咨询能力的专家挖掘其潜力，这是可能的。

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