在设计未来连贯环境的框架内形成教学意识的问题

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注解: 研究的主题是在设计未来连贯环境的条件下形成教学意识的问题。 根据过去几十年从系统结构和人文方法的角度分析教学现实和活动的发展,将教学教育作为心理和教学教育的目标和结果的概念,证实了确保环境协调一致的条件。 提出了在环境设计框架内形成教学意识的独特模型。 结论是，公共世界意识的变化导致俄罗斯教学界需要重新思考周围世界，国家现代教育空间运作系统中的教学教育和意识，并寻找那些将保持核心，价值和系统形成的指导方针。 从人文、平庸的观点来看，未来教师形成教学意识的机制是通过对材料的研究和分析来理解价值观，创造对话情境，基于教学环境与周围现实的不一致性的游戏，环境发展的不一致性，基于价值观的替代来评价价值观的对立观点。 这个过程应该有目的地，系统地，一贯地进行。 学生对意识、自我理解、专业活动的依赖及其对未来职业价值态度的基本价值取向，对活动的实施采取有意识的方法，理解对教育和心理教育活动结果的依赖，为未来年轻一代环境的发展设计和谐的条件。

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