俄罗斯学生爱国主义和价值取向的个体心理特征

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注解: 研究的主题是俄罗斯学生爱国主义和价值取向的个人心理特征。 141名学生参加了这项研究（RUDN的60名学生和莫斯科国立大学的41名学生）。 作者在A.I.Krupnov的系统功能方法的背景下考虑爱国主义。 在这种情况下，爱国主义作为一种人格特质，由八个组成部分组成：价值特征，动态，情感，调节，激励，认知，生产，困难。 每个组成部分都由一个谐波和非谐波变量表示：社会显着值，个人显着值，能量，能量，狭窄，虚弱，内在性，外在性，社会中心主义，自我中心主义，有意义性，意识，主 详细研究了爱国主义与人格因素关系的特点和价值取向的结构。  作者使用了爱国主义"爱国主义"研究的空白测试（S.I.Kudinov，A.V.Potemkin）;由M.V.Bodunov和S.D.Biryukov改编的五因素人格问卷NEO FFI（Costa，McCray）;人格价值取向真实结构的诊断（S.S.Bubnova）。 该研究的一个重要结果是揭示了俄罗斯学生爱国主义的统计学上可靠的特征，以及这种性质与人格因素和价值取向的关系。 所获得的结果使得可以说，现代俄罗斯大学学生的爱国主义的特点是在实现这种人格特质的过程中具有社会意义的重点，能量，狭窄，内在性，社会中心性， 它还表明，意识，开放的经验和外向是重要的人格因素，促进学生表现出他的爱国主义的过程。 反过来，神经质加剧了伴随爱国主义实现的操作和个人困难。 揭示了爱与健康的价值观与爱国主义的稳定和情感积极的表现相互关联，承认和尊重的价值与实现这种人格特质的背景下的社会中心动机相关。 这项工作的结论可用于团体和个人惩教，发展和教育计划的进一步发展，以建设性地激活这种人格特质。

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