建筑和艺术教育背景下的创意和创意空间

Панчук А.В., Самсонова Е.М., Ким А.А.

doi:10.7256/2310-8673.2023.2.40756

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城市学

正确的文章链接:

Panchuk, A.V., Samsonova, E.M., Kim, A.A. (2023). 建筑和艺术教育背景下的创意和创意空间. 城市学, 2, 55–66. . https://doi.org/10.7256/2310-8673.2023.2.40756

建筑和艺术教育背景下的创意和创意空间

Panchuk Angelina Vitalevna

太平洋州立大学建筑与城市研究系硕士

680035, Russia, Khabarovsk Krai, Khabarovsk, Pacific str., 136, office 506g

angelinaportrets@mail.ru

Samsonova Evgeniya Mikhailovna

ORCID: 0000-0003-3547-0320

博士学位建筑学

太平洋州立大学建筑与城市研究系副教授

680035, Russia, Khabarovsk Krai, Khabarovsk, Pacific str., 136, office 413L

003804@pnu.edu.ru

Kim Anton Andreevich

ORCID: 0000-0002-3739-5048

博士学位建筑学

太平洋州立大学建筑与城市研究系副教授

680035, Russia, Khabarovsk Krai, Khabarovsk, ul. Pacific, 135, of. 506g

ant.kim@mail.ru

DOI:

10.7256/2310-8673.2023.2.40756

EDN:

CYFOIT

评审日期

15-05-2023

出版日期

18-06-2023

注解: 文章的主题是创造性空间的定义和类型学. 目标是为大学环境中的创意空间找到最新的建筑解决方案。任务：汇编研究的术语基础;公共和教育创意空间的类型化;哈巴罗夫斯克校际校园创意集群概念的形成。该主题的相关性是由于对新大学空间的需求不断增长，包括在创建世界级校园的联邦计划项目框架内实施的空间，同时考虑到组织教育过程的新形式和本文采用定性含量分析作为方法。在一般情况下，在研究中使用了photofixation，社会学调查，建模的方法。
在文章的开头，建立了研究的术语基础，基于术语"创造力"和"创造力"的词源和语义上的差异。第一种与产生不寻常的想法和社会形式的主动性有关,第二种与产生新对象、文化现象和个人形式的过程有关。对公共创意空间研究的分析使我们能够确定类型学的主要标准：根据初始数据，根据功能，根据组织的方法和目的，根据空间的组织方式。对具有创造性方向的大学专门讲习班的分析是根据教育过程组织的标准进行的。这项研究的新颖之处在于试图将建筑和艺术方向的狭隘教育空间与哈巴罗夫斯克校际校园框架内的公共创意空间相结合。该研究的假设是，大学创造性和创造性空间的组织有助于实现大学的使命3.0。

出版日期:

创造力, 创造力, 创意空间, 创意空间, 文化中心, 建筑及艺术教育, 培训工作坊, 大学的第三个使命, 校际校园, 同事

杂志

建筑和艺术教育背景下的创意和创意空间