俄罗斯东正教和学校：穿越世纪

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注解: 在现代教育空间中，由于教育过程而形成公民人格的任务总是相关的。 对19世纪历史经验的研究表明，在此期间，有一个教育过程的模型，其目的是人格的形成，其进一步的社会化按照等级和阶级组织的俄罗斯社会的给定地 正统和教会起了决定性的作用。 文章分析了俄罗斯东正教会和公共教育部在小学公立学校形成领域的互动和相互影响的主要阶段。 得出的结论是，政府的内部政策和国内的社会运动对公共教育产生了重大影响。 制定了正统道德框架内的教学和教养原则，根据该原则，学校的优先事项是个人和公民素质的形成。 小学民俗学校的主要学科是上帝的律法，文章揭示了它在教育过程中的地位。 在19世纪上半叶。 中华民国成为群众小学形成的重要因素，在自由主义改革期间，中华民国在许多因素的影响下削弱了其地位，包括由于zemstvo和城市学校的出现。 1880年，建立了一个CPSH网络，这是一个显着的现象，对该国的教育发展产生了重大影响。 考虑了作为教区学校概念基础的S.A.Rachinsky的教学模式K.P.Pobedonostsev的活动。 杰出的传教士和教师N.I.Ilminsky在研究时期俄罗斯帝国东部民间学校形成中的作用被揭示出来。

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