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教育学与教育

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Tsirul'nikova E.A., Shvarts T.S. 青春期情绪幸福感与应对行为关系的调查 // 教育学与教育. 2022. № 4. С. 17-23. DOI: 10.7256/2454-0676.2022.4.39051 EDN: JGGKUE URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=39051

青春期情绪幸福感与应对行为关系的调查

Tsirul'nikova Elena Aleksandrovna

ORCID: 0000-0003-1648-1761

博士学位教育学

雅罗斯拉夫尔国立教育学院高等教育理论与历史系副教授，以K.D.Ushinsky命名

150000, Russia, Yaroslavl region, Yaroslavl, Republican str., 108/1, office 1

e_ceryl@mail.ru

Shvarts Tat'yana Sergeevna

ORCID: 0000-0001-9704-4824

雅罗斯拉夫尔国立教育学院普通与社会心理学系研究生以K.D.Ushinsky命名

150000, Russia, Yaroslavl region, Yaroslavl, Republikanskaya str., 108/1, office 1

tanya.shvarts.98@mail.ru

DOI:

10.7256/2454-0676.2022.4.39051

EDN:

JGGKUE

评审日期

28-10-2022

出版日期

30-12-2022

注解: 该研究的主题是对青少年情绪幸福水平与应对行为之间关系的实证分析。
在研究过程中，使用了一种诊断压力应对行为的技术（D.Amirkhan）。
为了评估社会心理困扰和破坏性行为，开发了快速评估图，包括研究社会环境（社会困扰，社会适应不良，持续的社会孤立）和心理标记（年龄相关人格发展的
由于根据r-Spearman标准进行的相关性分析，有可能建立具有应对策略的青少年情绪困扰的社会环境标志物的基本相互关系。
作为研究的结果，发现青少年对社会环境困扰的反应与克服困难生活时期的能力有关。凭借青少年独立解决现有困难或转向社会支持的能力，青少年更容易忍受外部不和谐，这使他能够保持情绪稳定。在青少年没有建设性的应对方式并且不准备告诉别人他的经历的情况下，情绪不和谐加剧了社会痛苦，这导致了稳定的社会孤立和自我约束的发展。同样在我们的文章中，提出了与不同程度的情绪困扰的青少年一起工作的方法。

出版日期:

青少年的情绪困扰, 应对行为策略, 社会环境恶劣, 年龄相关发展的强调, 社会失调, 破坏性通信, 心理适应不良, 社会环境因素, 情绪稳定, 克服困难的能力

杂志

青春期情绪幸福感与应对行为关系的调查