在二十世纪20年代成立列宁格勒学和缺陷学研究所。

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注解: 该研究的主题是Pedology和Defectology研究所形成的历史方面。 这项研究的对象是圣彼得堡中央国家管理局、圣彼得堡中央国家教育机构、GARF的档案材料(精神神经学院、彼得格勒教育学院、学前教育研究所、彼得格勒教育学院正常和有缺陷儿童社会教育研究所以及直接教育学院的决议、会议记录、报告、通告、笔记和其他文件)。 作者详细考察了这些机构工作中的争议点，试图解释所研究的部门和大学合并和"合并"为统一的教育组织。这项工作的目的是以Pedology和Defectology研究所为榜样，重建高等教育教育机构整合的过程。   这项研究的主要结论是：各部门教育机构内的活动不一致，许多具有类似职能的教育组织的出现（1918年以后，有机会组织一个教育机构，其主要活动将在社会工程领域，关注儿童的发展，因为需要与儿童团体合作），下属组织频繁更换，以监测大学的活动，国家财政支持不一致，以及机构和组织，试图规范教育空间，以提高1921年后高级管理人员的教育质量（关于大学管理的法令），正式执行命令等。 作者的一个特殊贡献是对所研究机构的商业信函的呼吁。

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