学校于1937年至1953年参加苏联民族志研究。 根据"苏联民族志"杂志的材料。

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注解: 迄今为止，学校对苏联民族志的研究仍然是教育人类学的一个空白。 然而，尽管没有上述子学科，但可以注意到苏联民族志学家对教育领域的重组感兴趣。 本文通过《苏联民族志》杂志内容分析的方法，考察了通识教育在极权主义时代（1937-1953）民族志科学地图上的地位。 这一阶段的特点是科学中最严重的干预之一，这在人道主义期刊文章的材料上得到了很好的观察。 通过该方法，识别了常见的语义结构-模板，常见的重复语句，这些语句是大量文章的特征。 这些陈述旨在确定以下结论：对革命前教育制度的批评，在教育制度中宗教地位的不可接受性的指定，谴责外国资本主义国家教育制度中的问题。 与此同时，任务是确定苏联教育的成功：扫除文盲，增加学校，学生，教师的数量，学校在苏联人民文化发展中的作用。 尽管意识形态有限，许多民族志学家还是确定了个别问题，并概述了他们对该国教育制度的建议。 这些独特的观察是苏联民族志科学对学校文化解释的贡献。

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