具有不同职业身份地位的心理学学生的创造力特征

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注解: 本文讨论了现代心理学学生的专业身份问题，以及作为现代专家必要的普遍能力之一的创造力问题。 考虑了需要支持心理学学生职业身份形成过程的问题。 研究的对象是心理学学生的专业身份。 主题是具有不同职业身份状态的心理学学生创造力的特点。 本文介绍了心理学学生职业认同形成中创造力作用研究阶段之一的结果。 这个阶段的样本包括新西伯利亚国立技术大学和西伯利亚国立铁路与通信大学的155学生，在心理学领域学习。 在我们的实证研究过程中，揭示了具有不同职业身份状态的心理学学生创造力的特点。 正如预期的那样，具象和口头创造力的表现在具有不同职业身份状态的学生中有所不同。
具有专业身份主导地位的学生在想象力创造力的参数方面具有最高的指标：阐述性和独创性（20圈）。 具有伪身份主导地位的学生的特征不是具象和口头创造力的表现。
获得的数据使我们能够更好地理解具有不同职业身份状态的心理学学生创造力表现的特殊性。

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