现代大学学生乐观世界观形成的教学资源

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注解: 本文的相关性是由在简化选择申请人的机制的现状下培养学生的工作动机和获得知识的必要性决定的。 研究的对象是增加大学学生教育动机的过程。 研究的主题是教师评价言论与学生教育动机水平的关系。 这篇文章的目的是评估教师对学生的个别可能陈述的动机潜力。 动机潜力的规范被认为是符合乐观世界观的参数。 符合性评估方法假设符合M.Seligman作品中描述的生命事件乐观归因的参数（个性化参数/控制，稳定性/恒定性和泛化的轨迹）。 该研究的新颖之处在于应用预测各种教师言论对学生心理状态的影响的方法，同时考虑到学习无助状态中固有的归因参数。 正如研究结果所表明的那样，教师最常见的言论加强了解释学生成功和失败的悲观风格，特别是那些处于学习无助状态的学生，因此，将教育动机保持在
这项工作中的教学资源被理解为教育过程中参与者的心理潜力，教学影响的手段，以及为形成乐观人格提供条件的教育环境的特征。 这项研究的结果可能对有兴趣丰富他们的教学影响对学生的武器库的教师感兴趣，在巧妙地对学生实施个人方法，维护和加强他们的健康，发展基于相互尊重教学法各方的关系。

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