专业教学班工作组织的方法学特征

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注解: 主题。 在专业教学班的条件下组织教育过程。
研究的目的。 揭示与高中生合作以实现专业自决的方法特征，并形成他们在教育大学学习的准备。
方法论。 根据教育过程的多维性和非线性设计原则，人文导向，集体和个人组织活动形式的统一，以及注重社会成功人格的发展，概述了"校-大学"系统中高中生教育环
项目范式是从人格导向和主题活动方法的角度实施的，主要模块是个人教育课程可变部分的四个主要模块：1）"在教学专业的世界里";2）"一个知道的人：认知的实际心理学";3）"我在教学专业";4）"了解自己"。高中生对项目活动的准备包括搜索数据并在它们之间建立联系的能力，开发创造性项目的情节，分析研究的问题领域，确定替代解决方案，并评估每个解决方案，分析结果。 高中学生职业自决的目标是通过项目和游戏方法来实现的。
研究结果。 文章介绍了以M.Akmulla和MBOU"以苏联英雄伊万*伊格纳季耶维奇*雷巴尔科命名的第113所学校"命名的巴什基尔国立教育学院教育学和心理学系的一个联合项目"简介教学班的运作经验。
结果的范围。 关于在专门的教学班中组织教育过程的方法建议可用于中学的高级别。

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