在学习过程中形成个体适应性潜力的心理条件。

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注解: 本文致力于考虑心理条件，以便在学习过程中形成一个人的适应性潜力。 确定个人适应潜力是一个人格的相互关联的心理特征，决定了其适应外部环境的成功。 基于对文学来源的分析，建立了一个研究模型，使我们能够确定影响适应性潜力形成的以下因素：神经精神稳定性，足够的自尊，交际能力，行为调节，应对行 为了评估学生的适应能力和个体心理特征，选择了以下方法：经验（多层次人格问卷"适应性"（ML-AM）（A.G.Maklakov，S.V.Chermyanin），方法论"环境的社会心理舒适度"（A.G.Maklakov），应对测试（16因素人格问卷;数学和统计（相关性分析（spearman的rs-criterion），比较两个连接样本的非参数方法，wilcoxon的T-Criterion）。 文章中提出的材料的科学新颖性包括对一个人在学习过程中形成适应性潜力的心理条件的科学理解，以及对适应不良原因的确定（情绪不稳定，自我控制低，专制行为倾向，行为的低一致性和规范性）。
在学生的适应性潜力的发展水平上获得的实验数据将允许预测他们的学习过程的成功。 所提供的材料可供教育机构的心理学家和教师使用，作为预防青少年适应不良状况工作组织的一部分。

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