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教育学与教育
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Faritov A.T.
通识教育组织学生工程能力形成体系的组成部分
// 教育学与教育.
2020. № 1.
С. 56-62.
DOI: 10.7256/2454-0676.2020.1.31059 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=31059
通识教育组织学生工程能力形成体系的组成部分
DOI: 10.7256/2454-0676.2020.1.31059评审日期 15-10-2019出版日期 16-03-2020注解: 在这项工作的框架内，进行了一项研究，允许揭示通识教育组织学生工程能力的内部结构，作为在学校课程框架内实施的设计和研究活动的基础。 确定并概述了"能力"和"能力"概念之间的界限。 给出了工程能力的详细定义。 研究了通识教育组织学生工程能力形成系统的组成部分。 研究的对象是工程能力，并确定了其组成成分的总体作为主题。 论文提出的结果是通过对与研究课题相对应的现有科学论文的内容进行内容分析，对发现的数据进行比较和系统化得到的。 确定学生的工程能力具有多组分组成，其由一组动机，活动，个人，智力，认知和反射组件表示。 所获得结果的科学新颖性在于，所描述的组件可用于普通教育组织学生工程能力的标准评估。 本文所述的所有组成部分都可以作为对学生工程能力形成水平的标准评估的基础。 出版日期: 能力, 能力, 能力, 工程能力, 工程能力, 有能力的员工, 有能力的员工, 研究活动, 研究活动, 通识教育组织, 通识教育组织, FGOS, FGOS, 研究项目, 研究项目, 激励成分, 激励成分, 活动组件, 活动组件 |
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