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教育学与教育
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Grebennikova V.M., Ignatovich V.K.
关于将家庭的社会教育支持作为设计儿童个人教育轨迹的主题的方法证实问题
// 教育学与教育.
2019. № 3.
С. 75-83.
DOI: 10.7256/2454-0676.2019.3.30517 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=30517
关于将家庭的社会教育支持作为设计儿童个人教育轨迹的主题的方法证实问题
DOI: 10.7256/2454-0676.2019.3.30517评审日期 12-08-2019出版日期 04-09-2019注解: 这篇文章致力于在方法上证实家庭的社会教育支持的问题,作为设计儿童个人教育轨迹的一个主题,以历史新的身份在现代世界中发挥作用。 分析了家庭社会教育支持的概念，研究了其与家庭教育潜力发展的相关概念以及家庭与学校之间的伙伴关系的关系。 考虑了现代研究中提出的研究方法，家庭社会教育支持的本质，方法和技术特征。描述了现代家庭的教育状况，其特点是重点从经验的转换转向选择儿童的个人教育轨迹。 从这些立场来看，现代家庭的社会教育支持的特点是社会投射的高度组织的做法。 作为设计儿童个人教育轨迹的主题的家庭社会教育支持的方法和技术。 社会教学支持，方法论基础，高度组织的实践。 结论是，现代科学中存在的方法学基础并没有反映现代家庭状况的全部深度和复杂性，这是在其准备成为设计儿童个人教育轨迹的主题的背景下考虑的。决定家庭在整体教育过程中不断变化的作用的主要趋势之一是教育的个性化。 出版日期: 家庭；家庭, 社会及教学支援, 方法理由, 高度组织的实践, 孩子, 家庭支援, 教育机构, 现代家庭, 教育, 家长的意见 |
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