活动型技术硕士班

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注解: 这篇文章描述了在区域活动框架内举办的活动型技术大师班的准备、实施和评估过程--教学思想拍卖"普遍教育行动：规划、形成、评估！"（克拉斯诺亚尔斯克，2016）。 这次活动的不同寻常的形式和举办的水平--对该地区教师的拍卖--决定了即将到来的大师班的基调和分量：它必须远远超出我们所熟悉的东西，教师，我们已经看过无数次的大师班。 结果，确定了研究主题，其目的和假设，并在教学条件的创建及其有效性分析过程中进行了测试，这正是本文所致力于的。 研究方法：一般理论（心理和教学文献的理论分析，教育组织的监管和法律文件和文件，教师的工作）;实证（观察，对话，对指定问题的教学经验研究）;统计（测试结 本文考察了六个明确定义的平面，并触及了教学活动的各个方面。 为了便于理解，叙述会一直"外面"，从非常"核心"—教师对学生制定的计划结果—到外壳—大师活动以文章的形式准备，进行，分析和总结大师班结果的方式。 这些材料将帮助老师重新思考他自己对大师班的想法，并在质量上不同的层面上进行。

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