人文学科结构中的知识和价值观

注解: 本文研究的主题是人文学科的双重价值和认知地位。 尽管在这些学科的组成中明显存在价值要素（并且不仅作为知识的对象，而且作为科学家自己的价值地位），但它们通常在哲学和方法论文献中仅作为知识的分支，作为特殊科学（与其他科学相当）。 文章对人文学科的结构和功能作了不同的解释. 结果表明，在这一领域中，两种相互关联、形式上不可分割、但基本上不重合的智力活动实际上已经发展起来：与描述和解释人类存在现实的人文学科一起，它们也是价值规范的教义，提出并合理地证实了人们的某些生活态度。 这项研究的方法学基础是一种非认知方法，它捍卫了意识价值规范现象的认知外特异性，即它们对知识的根本不可约性。 这种方法是在过去几十年中形成的，作为传统认知范式的替代品，传统认知范式将人类心态作为一个整体解释为一个完全由知识和认知组成的领域。 认知范式抹黑的一个重要的实际后果是对道德教育方法的彻底重新定位：拒绝传统的"启蒙"态度（根据这种态度，通过传递关于善良，责任等的"知识"来传递价，即通过道德处方和熏陶），有利于对受过教育的灵魂的心理和社会决定论影响的更有效方法。