研究教育中的问题认知计划

注解: 文章提出了研究教育理论的基本概念--一个问题认知程序，它是实现个体学生研究者和团队认知兴趣的一种形式。 与此同时，人格的认知发展问题不是通过获得的知识和行动的棱镜来考虑的，而是作为一个人在他的精神和社会观点中的形成。 这种观点导致了问题认知程序概念范围的扩大，这可以被指定为"学习成为"。 文章的目的是在现代研究型科学教育模式的背景下，揭示问题认知计划的存在和社会地位及其方法论的基础。 在开发文章主题时，使用了社会哲学分析方法，教学行动的结构功能和认知分析以及教育和认知实践。 该研究的方法基于俄罗斯科学和社会计划"步入未来"的25年经验，该计划培训年轻研究人员-学童和学生，目前有超过150千名参与者。 考虑了"学习成为"问题与教育本质的联系，揭示了"问题认知计划"作为学生通过搜索认知方法发展的特殊社会认知形式的概念的内容，制定了其构建的方法学原则，确定了其认知潜力的组成部分，并给出了教学实践的例子。 结果表明，认知的研究方法为学生和教师提供了学科知识实际应用的有效工具，将其与特定的专业领域和专业联系起来，获得具有现实生活价值的认知结果。