公营、私营及公营部门在承认在正规教育系统以外取得的能力方面的作用

注解: 文章论述了在实施终身学习政策中激活经济各部门工作的问题。 俄罗斯加入世贸组织使我们有义务分析职业教育的风险以及我国人力资源质量的相关问题，特别是因为世贸组织条款不仅适用于商品，也适用于服务。 这篇文章专门讨论了应对俄罗斯教育体系竞争力减弱的措施。 在现代条件下，我们的人员培训系统在一些基本参数中的竞争力较弱，并且在大多数情况下在不同于其他国家的背景下。 首先，国际社会计划到2030年为俄罗斯发展教育的主要指导方针是很久以前在80年代末克服的界限，但在90年代突然消失。因此，俄罗斯需要恢复教育的金融和经济指标。 在过去25年中，发达国家的现代教育阶段为新技术提供了强大的动力，这是因为形成了终身学习的文化，不仅新生人数增加，而且新生人数增加，而且成年人口增加，直到三岁的人继续在正规和非正规的附加教育系统学习。 这就产生了承认实际能力的问题,发展评估能力的方法,这在逻辑上需要建立一个国家能力框架及其具体的国际识别。 文章分析了世界实践为开发应对知识经济需求的方法所提供的社会经济先决条件和技术。 介绍了最先进国家在解决这些问题方面的经验:大韩民国、法国、芬兰、德国、丹麦、爱沙尼亚等。 审议了俄罗斯联邦为建立承认能力的国家制度而采取的措施。 考虑到外国经验和俄罗斯现实，展示了最有效解决这些问题的方法。