高等教育管理中的认知分析

注解: 文章揭示了管理性质与俄罗斯教育环境之间的关系；研究了现代高等教育管理中一些最重要的问题：新的教育标准和适应性学习技术的出现；高等教育学院的现代化；国家统一考试的问题；与俄罗斯加入博洛尼亚进程有关的国际教育合作；国家人口差异化的教育后果；工具评价教育受欢迎程度的下降；教育领域作为国内外投资因素的创新；教育的人性化和教育的个性化；教育制度的创新特点；利用云技术的互动教学方法；形成具有竞争力、全面发展和社会需求的个性。 这项研究的方法包括辩证法、从起源和时间角度考虑大学活动的进化方法、考虑大学作为公共产品生产者的宏观层次分析的经济理论、管理文件–联邦法律第273-FZ号和第217-FZ号、S.L.Rubinstein和A.V.Brushlinsky的活动概念。 认知分析方法综合了许多科学学科的成就-管理理论，控制论，系统一般理论，并考虑到教育过程参与者互动的主体-主观性质。 结论是：从认知分析方法的角度来看，高等教育的管理不是其管理因素的总和，而是更多的东西-这个系统的科目的有组织的相互联系的统一;大学的人员是大学教育环境的关键认知组成部分，也是大学发展的一个因素;在解决大学管理问题时，认知分析应该用于管理解决方案的开发和论证，通过应用系统分析的方法以最完整的形式实施，以及在组织结构的研究中，在分析的基础上制定建议，以便提高其活动的有效性。

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