教育价值观（人-文化-文学）

注解: 今天在教育中形成新战略的问题需要特别考虑，包括从维护一个人的道德和精神价值的角度来看，他与文化的互动是发展他的精神和道德领域的主要 危机现象在现代社会，文化的危机决定了迫切需要找到解决这个问题的方法，其中之一是在教育中实现价值方法的方法，在一个人的人格结构中生产形 在科学的各个领域（哲学、美学、文化研究、心理学、教育学）中，具有足够意义的公理学（价值）方法在实践领域几乎没有代表性。 学校教育环境是个人价值观得以形成和充分发展的"平台"。 20世纪的俄罗斯散文体现了一种特殊的价值综合体（价值理想和思想），它有助于学生在课堂上实现价值领域的富有成效的形成，并使他熟悉家庭、家庭、工作、爱情、友谊、家园等基本的普世价值意义，可以成为个人价值形成过程的实质性基础。，自然。 俄罗斯散文作家作品中的这些类别与价值理念和美的类别相结合，作为塑造一个成长中的人的灵魂并将他定义为文化的人的关键。
价值理想的"挪用"（S.L.鲁宾斯坦）在审美价值互动过程中"读者–工作"（M.M.Bakhtin）是通过解释活动实现学生的主观生活体验，其中与传统的文本分析方法，"非标准"
这篇文章的科学新颖性是由对学校教学文献过程的理解决定的，同时考虑到教育中价值-公理方法的可能性。 这种方法至少由两个组成部分的实施决定：首先，选择允许儿童进入人类价值文化的内容，其次，在价值观的发展中形成一种特殊的方法论"路线"，我们认为，这

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