注释,注释: Формирование молодёжной политики в университете является важным критерием развития личности студента. Современное высшее образование требует не только простой передачи знаний, но и формирования ценностей, навыков и компетенций у студентов. В этом процессе особую роль играют воспитательная деятельность и молодежная политика университета. Одним из ключевых аспектов этого процесса является создание и развитие соответствующей экосистемы – совокупности взаимодействующих элементов, которая обеспечивает оптимальные условия для развития студентов как личностей, граждан и профессионалов. Основой успешного функционирования университетской экосистемы молодежной политики и воспитательной деятельности может являться событийный подход, который предполагает создание непрерывного потока активностей, которые могут вовлечь студентов в различные виды деятельности, способствуя их личностному росту и развитию. Использование образовательных событий для развития навыков учащихся широко применяется сегодня в образовательных учреждениях разного уровня по всему миру. При этом, процесс развития социальной вовлеченности современных обучающихся неразрывно связан с процессом повышения профессионализма педагогов, а именно, освоение педагогом новых способов и форм взаимодействия с обучающимися в условиях организации образовательной и внеучебной деятельности.
 В качестве основы проведения исследования применялся теоретический анализ источников, систематизация и обобщение исследовательских материалов, эмпирических данных и практического опыта, организация массовых опросов, с целью формирования многостороннего видения возможных проблем подготовки будущих педагогов и изучения лучших воспитательных практик. Профессиональная направленность воспитательной деятельности студентов-педагогов занимает ключевое место в подготовке будущих специалистов сферы образования. Она реализуется на протяжении всего периода нахождения студента в вузе и направлена на развитие необходимых компетенций и личностных качеств, которые позволяют выпускнику быть успешным и востребованным на рынке труда.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем на основе конкретизации научных представлений и обобщении успешных практик определены организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность профессионального воспитания студентов-педагогов с позиции событийного подхода.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения выделенных организационно-педагогических условий при разработке конкретных программ и мероприятий, направленных на вовлечение студентов в активную культурную и социальную жизнь университетов.

Abstract: The formation of a youth policy at the university is an important criterion for the development of a student's personality. Modern higher education requires not only a simple transfer of knowledge, but also the formation of values, skills and competencies among students. Educational activities and youth policy of the university play a special role in this process. One of the key aspects of this process is the creation and development of an appropriate ecosystem - a set of interacting elements that provides optimal conditions for the development of students as individuals, citizens and professionals. The basis for the successful functioning of the university ecosystem of youth policy and educational activities can be an event-based approach, which involves the creation of a continuous stream of activities that can involve students in various activities, contributing to their personal growth and development. The use of educational events to develop students' skills is widely used today in educational institutions of various levels around the world. At the same time, the process of developing social engagement of modern students is inextricably linked with the process of improving the professionalism of teachers, namely, the development by the teacher of new ways and forms of interaction with students in the organization of educational and extracurricular activities.
The rapidly changing demands of modern society on the professional competencies and qualities of a teacher pose the task of higher education institutions to create effective training and education programs for specialists. In this context, the event approach is an innovative methodological concept based on experience, reflection and socio-cultural analysis.
The event-based approach contributes to the development of professionalism of future teachers and the formation of their readiness for difficult situations that they may encounter in their professional activities.

注释,注释: We often hear regular statements from the mass media of specialists in the field of education that characterize the situation with the industry's staffing, such as, "There is no one to work." Indeed, there are still a number of problems in this area that need to be addressed. The Concept of the Development of Additional Education for Children until 2030 explicitly indicates the insufficient staffing of organizations of additional education and the low level of involvement of educational organizations of higher education in implementing additional general education programs.

Updating the content of students' training, as well as the success of their professional socialization, is largely determined by the effectiveness of the functioning of the system of relations between an educational institution of higher education and employers.

Within the framework of such cooperation, pedagogical universities offer programs for teachers at institutions aimed at improving their professional level. In turn, these educational institutions provide students with opportunities for practical training, which helps them to better understand professional realities.

The article substantiates the relevance of the problem of building a system of interaction between institutions of higher pedagogical and children's additional education.

Integrating pedagogical universities and children's educational institutions with additional training is a key factor in developing the modern education system. It contributes to the formation of a unified professional community that can effectively solve current problems in the field of pedagogy and education. The scientific novelty of the study consists in the fact that based on the concretization of scientific ideas and generalization of successful practices, the main categories of the interaction of a pedagogical university with a regional system of additional education for children are determined. The practical significance of the research lies in the possibility of using the proposed algorithm for building joint activities of a pedagogical university with educational organizations implementing additional educational programs in the design and implementation of basic professional educational programs, the development of educational, industrial and other types of practices that provide solutions to the tasks of training student teachers.

注释,注释: В средствах массовой информации регулярно слышны заявления специалистов сферы дополнительного образования детей, которые характеризуют ситуацию с кадровым обеспечением отрасли фразой: «Работать некому». Действительно, в этой области сохраняется ряд проблем, требующих решения. В Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года прямо указывается на недостаточное кадровое обеспечение организаций дополнительного образования и низкий уровень вовлеченности образовательных организаций высшего образования в реализацию дополнительных общеобразовательных программ.
Обновление содержания подготовки студентов, также как и успех их профессиональной социализации, во многом определяются эффективностью функционирования системы взаимоотношений между образовательным учреждением высшего образования и работодателями. В рамках такого сотрудничества педагогические вузы предлагают программы для педагогов учреждений, направленные на повышение их профессионального уровня. В свою очередь, эти учебные заведения предоставляют студентам возможности для прохождения практики, что помогает им лучше осознать профессиональные реалии. В статье обоснована актуальность проблемы построения системы взаимодействия между учреждениями высшего педагогического и детского дополнительного образования. Интеграция педагогических вузов и детских образовательных учреждений дополнительного обучения является ключевым фактором для развития современной системы образования. Она способствует формированию единого профессионального сообщества, которое может эффективно решать актуальные задачи в сфере педагогики и образования. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем на основе конкретизации научных представлений и обобщении успешных практик определены основные категории реализации взаимодействия педагогического вуза с региональной системой дополнительного образования детей;
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения предложенного алгоритма построения совместной деятельности педагогического университета с образовательными организациями, реализующими дополнительные образовательные программы, при проектировании и реализации основных профессиональных образовательных программ, разработке программ учебных, производственных и иных видов практик, обеспечивающих решение задач подготовки студентов-педагогов.

Abstract: We often hear regular statements from the mass media of specialists in the field of education that characterize the situation with the industry's staffing, such as, "There is no one to work." Indeed, there are still a number of problems in this area that need to be addressed. The Concept of the Development of Additional Education for Children until 2030 explicitly indicates the insufficient staffing of organizations of additional education and the low level of involvement of educational organizations of higher education in implementing additional general education programs.

Updating the content of students' training, as well as the success of their professional socialization, is largely determined by the effectiveness of the functioning of the system of relations between an educational institution of higher education and employers.

Within the framework of such cooperation, pedagogical universities offer programs for teachers at institutions aimed at improving their professional level. In turn, these educational institutions provide students with opportunities for practical training, which helps them to better understand professional realities.

The article substantiates the relevance of the problem of building a system of interaction between institutions of higher pedagogical and children's additional education.

Integrating pedagogical universities and children's educational institutions with additional training is a key factor in developing the modern education system. It contributes to the formation of a unified professional community that can effectively solve current problems in the field of pedagogy and education. The scientific novelty of the study consists in the fact that based on the concretization of scientific ideas and generalization of successful practices, the main categories of the interaction of a pedagogical university with a regional system of additional education for children are determined. The practical significance of the research lies in the possibility of using the proposed algorithm for building joint activities of a pedagogical university with educational organizations implementing additional educational programs in the design and implementation of basic professional educational programs, the development of educational, industrial and other types of practices that provide solutions to the tasks of training student teachers.

注释,注释: Статья посвящена выявлению организационно-педагогических условий организации учебной практики в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе.
Актуальность поднятой в исследовании проблемы обусловлена неудовлетворенностью преподавателей, студентов и представителей работодателей результатами учебной практики.
Приведен сравнительный анализ международных моделей управленческого образования и выделены основные различия в отечественном и зарубежном подходах к организации учебной практики бакалавров менеджмента. Автором предложены основные организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность организации учебной деятельности, реализуемые в ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена при подготовке и проведении практики бакалавров по направлению "Менеджмент".
Новизна исследования состоит в том, что в нем предложены критерии и показатели оценки результатов организации учебной практики, с точки зрения удовлетворенности ее субъектов, а также раскрыты ключевые ориентиры совершенствования этапов подготовки и проведения учебной практики, связанные с индивидуализацией процесса профессиональной подготовки будущих менеджеров, построением долгосрочного взаимодействия выпускающих кафедр с представителями работодателей, непрерывным совершенствованием содержания и механизмов ее организации.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения выделенных организационно-педагогических условий организации учебной практики при проектировании и реализации образовательными учреждениями высшего образования основных профессиональных образовательных программ подготовки специалистов; разработке программ учебных, производственных и иных видов практик; а также при создании предприятиями и организациями собственных программ корпоративных стажировок.

Abstract: This article is dedicated to determination of organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in the process of vocational training of future managers in the university. The relevance of this topic is substantiated by dissatisfaction of the pedagogues, students and employers’ representatives with the results of educational practice. The author compares the international models of management education, and highlights the key differences in the Russian and foreign approaches towards arranging educational practice for the bachelors in management. The author describes the basic organizational and pedagogical conditions for improving the effectiveness of educational activity, implemented in Herzen State Pedagogical University of Russia within the framework of the Bachelor’s Program in Management. The novelty of this research consists in the proposal of criteria and indicators for assessing the results of organization of educational practice from the perspective satisfaction of its subjects, as well in elucidation of the key mechanisms for improving the stages of training and conducting educational practice, such as individualization of the process of vocational training of future managers, establishment of long-term relations between the graduate departments and employers’ representatives, continuous improvement of the content and mechanisms of its organization. Practical importance of this work consists in the possibility of application of the selected organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in development and implementation by the institutions of higher education of the basic programs of vocational education for training future specialists; development of  the programs for educational, industrial and other types of practices; as well as creation of the corporate internship programs.