注释,注释: 参加额外教育计划的成年人的主观性发展问题在心理和教学研究中占有重要地位。 额外教育的基本目标是额外培训计划毕业生的专业自我实现和社会成功的心理支持。 鼓励学生接受额外教育和有意义地参与教育活动的一个不可或缺的因素是学生的个性。 在教育过程中建立人格的成功取决于其积极的主体性和自主性。 研究主体性问题的相关性是由于在教育心理学和高等教育教育学中理解这一概念的模糊性所带来的困难。 一个有前途的研究领域是澄清人格主体性的概念,它在心理和教学知识的跨学科矩阵的综合中在附加教育中发展的可能性。 哲学为分析和理解成人学习者的主观立场提供了许多视角。本文致力于理解西方哲学中的人格主体性现象。 理论研究的目的是通过分析主体性演变的三个趋势：从普罗塔哥拉斯和诡辩家到笛卡尔的形而上学和以后现代主义为例进行哲学化的反形而上学形式，丰富在成人附加教育背景下主体性问题及其内容和发展的跨学科论述。 作者提出了哲学可以成功地融入现代教育学和高等教育教学法的论文。 关于心理和心理学研究主体性问题的科学话语的扩展实现了对附加教育，逻辑，伦理学，认识论等新本体论和认识论等主题的讨论，这些主题对于成人的自决，他的价值观和意义，过程和"世界"的整合至关重要，本质上这恰恰是一个哲学项目。. 成人附加教育制度的改革应以确保其完整性为成人的全面社会化为目标。 实现这一目标涉及正式，非正式和信息丰富的教育的整合，以及为额外培训计划的毕业生形成哲学世界观。 有必要利用理论和实践哲学的潜力。

关键词: 哲学, 教育心理学, 额外教育, 教育过程, 大学, 一个成年人, 订婚, 主观性, 自治权, 电阻

注释,注释: 研究的主题是决定信息导向职业成功的因素。 主要重点是分析专业经验，年龄，性别，教育水平以及心理变量（对不确定性的容忍度，工作满意度，反身性等）的影响。). 这项工作的目的是确定这些因素之间的关系，并确定个人和组织条件在塑造职业成功方面的作用。 该研究基于心理学概念：人格的专业取向理论（N.E.Rubtsova），对不确定性的容忍理论（S.Badner）和反身性发展模型（A.V.Karpov），以及专业成长的阶梯模型（H.Dreyfus），专业发展阶段的系统化，由E.A.Klimov，Yu开发。P.Povarenkov和N.S.Pryazhnikov，对信息活动的结构和功能方面的分析，由S.L.Lenkov和A.A.Karpov提出。   使用了以下方法：INL-2（N.E.Rubtsova），JSS（Cammann，Fichman，Jenkins，＆Klesh），IAS（T.V.Kornilova，M.A.Chumakova），反射性测量（A.V.Karpov），以及经验方法（问卷调查，相关性和比较分析）。 结果表明，职业成功取决于客观特征（经验，教育水平）和主观指标（工作满意度，反思倾向）的组合，具有较高经验的员工展示战略规划和专业成熟度，而年轻专 获得的数据范围涵盖人力资源管理和专业咨询领域。 确定的关系可用于制定个人职业支持计划，增加对不确定性的适应性，并有效规划面向信息的组织中的员工发展。 得出的结论强调了职业成功的复杂性，这需要考虑到专业经验和教育水平，以及个人素质和对变革的心理准备。 该研究的实用价值在于优化人力资源战略的可能性，旨在增加动力，建立能力并为数据分析师，网络程序员，数据架构师等信息导向专业的专家的长期职业发展创造条件。

关键词: 事业成功, 资讯导向专业, 资讯活动, 工作满意度, 专业活动, 资料, 反身性,反身性, 对不确定性的容忍, 专业经验, 互联网技术

注释,注释: 情商反映了一个人识别和管理情绪的能力，以及将自己保持在一起，在他们的个人和社会生活中发挥着重要作用。 该研究的主题是研究情绪智力水平对学生应对压力策略选择的影响。研究的对象是情绪智力发展水平与应对学生压力情况的方式之间的相互作用机制。 作者详细研究了该主题的这些方面，如分析现有的方法来定义情商。 特别注意考虑应对压力的策略，这些策略在面临生活问题时使用。 文章考察了情商与特定应对策略的有效性之间的关系。 使用了以下研究方法：Lazarus的斗争策略问卷;D.Amirkhan的"应对策略指标"技术;弗赖堡人格问卷（Fahrenberg，H.Zarg和R.Gampel）;Mann-Whitney U-test用于关联个人特征并确定学生的性别差异。 情商反映了一个人识别和管理情绪的能力，以及将自己保持在一起，在他们的个人和社会生活中发挥着重要作用。 情绪智力水平高的个人使用更多面向问题的应对策略来有效地管理压力。 他们分析问题并寻找解决问题的方法。 低水平的情商鼓励一个人转向以情绪为导向的策略，这些策略主要旨在减轻情绪体验，并在较小程度上有助于解决问题。 研究表明，具有高情商的个体在处理压力时表现出更大的灵活性和建设性。 作者对该课题研究的一个特别贡献是将研究情商与应对策略之间关系的现有方法系统化，以及实施实证研究，以确定影响情绪智力水平的某些因素对压力下学生的应对策略的选择。 该研究的新颖之处在于通过实际例子确定情商与应对策略之间的联系。 强调了通过情商的发展增加个体对压力的抵抗力的可能性。

关键词: 情商, 应对策略, 压力管理, 以问题为导向的策略, 以情绪为导向的策略, 应力耐受性, 情商的水平, 生活问题, 紧张的情况, 心理稳定

注释,注释: 本文介绍了职业倦怠标准与医务人员适应之间关系的研究结果。 尽管对倦怠现象进行了大量研究，但仍然存在与倦怠发病年龄相关的严重问题，更确切地说，与导致倦怠的工作持续时间有关。 本研究的目的是调查具有不同工作经验的医务人员的倦怠与适应之间的关系。 作者对广泛使用的问卷"情绪倦怠水平的诊断"（V.V.Boyko），"诊断职业倦怠的方法"（K.Maslach和S.Jackson，n.E.Vodopyanova的适应），"诊断社会心理适应的方法"中提出的倦怠与适应标 （K.Rogers和R.Diamond）。 此外，假设进行了测试，倦怠和适应性之间的关系将根据医生的服务年限而有所不同。  建议的适应和倦怠问卷由60名医生根据专业经验分为3组填写：从1到5年，从8到15年和16岁以上。 使用IBM Statistics SPSS程序对获得的数据进行分析。 使用了Spearman准则，Kraskel-Wallis准则和Mann-Whitney准则。 对具有不同专业经验的群体的倦怠和适应标准的相关性分析显示出它们之间的高度关系。 倦怠和适应参数之间的众多相关性表明，这些现象是单一过程的两面。 失调和倦怠反映相同过程的假设已在很大程度上得到证实。 这些技术的结果之间的相关性很高，以至于很难区分它们。 问题出现了使用两个术语来描述几乎相同的现象的权宜之计。 作者认为，只有考虑到两个术语与工作期限的关系，才有理由存在这两个术语。 根据这一点，作者得出结论，有必要根据服务年限制定适应发展或预防倦怠的建议。

关键词: 倦怠, 职业倦怠, 情绪倦怠, 适应, 适应性, 社会心理适应, 解除适应;解除适应, 电压相位, 电阻阶段, 耗尽阶段

注释,注释: 列宁格勒（圣彼得堡）心理学校以其创始人和在其中工作的科学家的兴趣中心是复杂的人体研究而闻名。 在列宁格勒心理学校（以下简称LPS）研究人的背景下，次要形象的主题，直接或在心理学图像研究的各个方面，可以追溯到V.M.Bekhterev的活动，因为我们知道，学校成立以来，由B.G.Ananyev，然后在他的追随者的着作中。 由LPS提出的术语"二次图像"被其代表用作各种比喻现象的一般，系统的一个，并且与主体的表征水平相关联。 它是次要图像，是研究各种情况下人类行为和心理调节的核心，主要与最具认知问题和价值显着的主题有关。 次图像确定与其他人的通信。 这种沟通已经从沟通互动的层面转向教育和社会观念的形成，这种观念并不总是得到积极的评价，有时会引起对道德规范和价值观的连续性，直接沟通的重要性和传统的保存的关注。 该研究的主要结论是，在人类心理研究的一般问题中，二次图像主题的理论和实践发展需要的理由。 由于次要图像的概念诞生于LPS的深处，我们认为有必要在列宁格勒学派代表的利益背景下将其形成的历史视为一个概念。 由于人周围空间的数字化，从直接感知到到处使用的计算机技术提供的图像交换的过渡以及现代信息世界的特殊性，后者变得越来越相关。 作者的贡献是通过对二次图像主题发展的分析来确定的，在历史上介导的顺序复盖问题形成阶段。 理论研究的数据确定了在一般科学背景下以及从使用改变的意识状态的心理治疗工作的实际使用角度处理次要图像形成和转换主题的重要性和必要性。

关键词: 良心, 意识状态的改变, 人的比喻领域, 二级图像, 心理学校, 心理学史, 意识的问题, 意识理论, 有意识和无意识, 图像

注释,注释: 本文对工作与生活平衡的概念进行了简要的理论分析. 在研究个人和整个组织层面的后果的背景下，这一领域的研究变得越来越重要。 已经确定，实现平衡对工作和心理健康的各个方面都有重大影响。 与此同时，在工读生中缺乏对这种现象的研究。 本文介绍了在职学生和非培训专业人员对工作和休闲的隐性和显性态度之间关系的实证研究结果。 评估了对工作和休闲，工作参与和主观幸福感的隐含和明确态度。 样本由109人组成，其中55人是职业专业人士，54人是工作和学习相结合的学生。 研究结果证实了学生对工作和休闲的隐性和显性态度之间的关系。 学生和工作专业人员对明确态度的总体评估没有显着差异，但在问卷的下标上获得了有趣的数据。 学生们经常对比不同的领域，把工作看作是个人满足感的障碍，也是灵感的可能来源。 结果是矛盾的，需要进一步分析。 此外，还对主观幸福感和参与度水平的差异进行了一项研究，结果证实学生更愿意工作和努力，尽管他们的主观幸福感水平不超过工作专业人士的水平。 观察到的情况需要进一步研究专业和个人领域之间的相互关系，特别是在学生生活的背景下。 获得的数据可能对大学和个人咨询执业心理学家都感兴趣。

关键词: 工作-休闲平衡, 工作, 个人生活, 工读生, 订婚, 主观幸福感, 隐式安装, 显式安装, 工作专家, 平衡表

注释,注释: 本文讨论了在技术领域的学生中执行工程任务类型的心理因素的问题。 特别注意未来技术专家的个人特征，这确保了在特定工程活动领域的能力发展。 作者专注于未来技术专家的动机和价值特征：内部和外部动机，自我发展的个人价值观，创造力，成就，物质福祉，个性保存，对电气和无线电工程领域的兴趣， 该研究致力于确定动机和价值指标之间的稳定关系，以及技术学生对工程活动类型的定位。   使用"工程活动类型的取向"（O.P.Godlinik），"专业活动的动机"（K.Zamfir），人格的轴学取向（A.V.Kaptsov，L.V.Karpushina），"Golomstock的兴趣地图"（A.E.Golomstock，由O.P.Meshkovskaya等修改的方法进行了实证研究。）和Spearman的秩相关（rs）方法。 该研究的新颖之处在于，已经为每种类型的工程重点建立了动机和价值相关性。 结果表明，务实的个人价值观对技术学生来说比人文主义学生更重要。 根据研究结果，得出了主要结论：动机指标优先于研究和组织类型的工程活动;对于研究和组织类型的重点，成功动机和内部积极动机的表达是最重要的;反比关系仅是关注工程活动的生产类型的特征

关键词: 方向感, 工程活动类型, 人文价值, 务实价值观, 对专业的兴趣, 动机和价值因素, 技术专家, 个人素质, 个人价值观, 专业活动的动机

注释,注释: 研究羞怯的相关性是由于它对生活质量和人的社会互动的影响。 在当今世界，宣传和社交媒体发挥着越来越重要的作用，了解羞怯如何在不同人群中表现出来，正在成为研究，心理护理和心理治疗的一个重要方面，这 研究课题的选择是由其在人格心理学和社会行为研究背景下的意义决定的。 羞怯尽管普遍存在，但在社会角色和群体规范的影响方面仍然没有得到充分的研究。 对这一主题的研究将揭示其理解的新方面和方法。 主体：公众人群中羞怯的表现–社交媒体博主 研究假说：具有高度宣传性的主体（社交媒体博主）与不活跃的主体和公众社交媒体博主的羞怯特征不同。 我们选择了以下方法来诊断害羞及其表现的特征: 1. 斯坦福羞怯测试由F.津巴多，由A.B.贝卢索娃修改 2. 人格诊断的成功动机和避免失败的动机的方法T.Ehlers。 3. Eysenck的EPI方法 研究课题的选择是由其在人格心理学和社会行为研究背景下的重要性决定的。 羞怯尽管普遍存在，但在社会角色和群体规范的影响方面仍然没有得到充分的研究。 对这一主题的研究将揭示其理解的新方面和方法。 正如斯坦福羞怯测试和曼-惠特尼标准所示，社交媒体博客作者和非公共主体之间羞怯表现的以下差异已经得到了可靠的证明：他们在隐藏羞怯的能力上有所不同；在羞怯的时候不失去言语的力量而不保持沉默的能力；在羞怯的情况下四肢颤抖；认为避免不愉快的情况是好的；隐藏在羞怯的情况下的愿望；在表达自己的意见时体验羞怯的能力。一群人的关注中心。

关键词: 羞怯, 社交媒体博客, 宣传活动, 非公开科目, 害羞的行为表现, 隐藏羞怯的能力, 害羞的症状, 四肢颤抖, 避免不愉快的情况, 隐藏的欲望