注释,注释: 提出了一项研究的结果，该研究旨在建立358心理学学生在本科，专科和硕士学位中行为适应策略的类型和有效性。 研究的主题：大学生的行为适应策略被认为是特定行为态度和行为的稳定组织形式，确保通过教育过程积极掌握所获得的角色和专业任务的内容。 适应战略部署在大学专业培训阶段，这有助于学生的专业差异化和专业化，在这个阶段形成他们的专业身份，并实现任何大学教育过程的主要目标-培训这一专业领域的高素质人才。 考虑到这一点，考虑了策略的实际（对群体和研究的适应性指标的严重程度）和潜在（专业身份指标和对专业工作意愿的自我评估）有效性。 方法：问卷调查;测试（"高等教育学生的适应性"（T.D.Dubovitskaya，A.V.Krylova）;专业身份研究的方法–MIPI（L.Schneider）;在大学收到的专业工作意愿的自我评估。 因此，根据经验建立了以下战略：寻求社会和信息支持;学术欺骗;拥有地位地位;学术勤奋;使用行政资源;展示学术包容;学术独立。 显示了学生选择某些策略的动态对课程和大学接受的教育水平的依赖性。 已经确定，学生选择的适应战略在实际和潜在的有效性方面是选择性的，这取决于所接受的教育水平。 科学新颖性由研究的行为适应策略，其有效性的拟议指标以及策略的严重程度与其实际和潜在有效性之间的既定联系表示，具体取决于所接受的课程和 结果可能对教师，学生，大学心理服务专家和雇主有用。

关键词: 大学适应, 适应策略, 适应战略的结构, 行为适应策略, 战略的当前有效性, 战略的潜在效力, 工作表现指标, 本科生, 专业学生, 硕士研究生

注释,注释: 本文的研究主题是新闻学生对领导素质的看法，这取决于他们的学习成绩水平。 该主题的相关性是由于需要了解学生如何看待对有效领导至关重要的品质，以及这种看法如何与他们的学习成绩相关。 这一主题的重要性与以下事实有关：主要的社会角色是在学生环境中形成的，个人素质正在发展，直接影响专业适应。 这项研究的目的是找出学业成绩高低的学生对个人领导素质的重要性的看法差异，以及他们对领导者应该是什么的看法。 该研究的重点是阐明在教育计划和学生政府框架内发展学生领导潜力的策略。 该研究采用了一种综合方法，包括定量（问卷，曼-惠特尼标准）和定性（使用STAR模型进行深入访谈）分析方法。 该研究的科学新颖性是对新闻学生的学习成绩与他们对领导素质的看法之间关系的实证确认。 该研究确定了一份最重要的领导素质清单，如组织思维，社交性，注重结果，说服力，创造力，自我控制和同理心，被学生认为是成功领导者必不可少的。 结果发现，学业成绩低的学生更有可能欣赏领导者的务实品质，以实现特定的结果。 相比之下，高成就的学生更加重视领导力的社会和道德方面，包括同理心和爱国主义。 研究结果为有针对性地制定适应性教育策略开辟了前景，这些策略有助于在学生中形成领导素质，同时考虑到他们的个人特征和学术成就。

关键词: 领导素质, 学术表现, 学生记者, 领导力, 行为策略, 自我评估, 学生环境, 价值-语义取向, 实证研究, 明星模型