注释,注释: 提出了一项研究的结果，该研究旨在建立358心理学学生在本科，专科和硕士学位中行为适应策略的类型和有效性。 研究的主题：大学生的行为适应策略被认为是特定行为态度和行为的稳定组织形式，确保通过教育过程积极掌握所获得的角色和专业任务的内容。 适应战略部署在大学专业培训阶段，这有助于学生的专业差异化和专业化，在这个阶段形成他们的专业身份，并实现任何大学教育过程的主要目标-培训这一专业领域的高素质人才。 考虑到这一点，考虑了策略的实际（对群体和研究的适应性指标的严重程度）和潜在（专业身份指标和对专业工作意愿的自我评估）有效性。 方法：问卷调查;测试（"高等教育学生的适应性"（T.D.Dubovitskaya，A.V.Krylova）;专业身份研究的方法–MIPI（L.Schneider）;在大学收到的专业工作意愿的自我评估。 因此，根据经验建立了以下战略：寻求社会和信息支持;学术欺骗;拥有地位地位;学术勤奋;使用行政资源;展示学术包容;学术独立。 显示了学生选择某些策略的动态对课程和大学接受的教育水平的依赖性。 已经确定，学生选择的适应战略在实际和潜在的有效性方面是选择性的，这取决于所接受的教育水平。 科学新颖性由研究的行为适应策略，其有效性的拟议指标以及策略的严重程度与其实际和潜在有效性之间的既定联系表示，具体取决于所接受的课程和 结果可能对教师，学生，大学心理服务专家和雇主有用。

关键词: 大学适应, 适应策略, 适应战略的结构, 行为适应策略, 战略的当前有效性, 战略的潜在效力, 工作表现指标, 本科生, 专业学生, 硕士研究生

注释,注释: 本文的研究主题是新闻学生对领导素质的看法，这取决于他们的学习成绩水平。 该主题的相关性是由于需要了解学生如何看待对有效领导至关重要的品质，以及这种看法如何与他们的学习成绩相关。 这一主题的重要性与以下事实有关：主要的社会角色是在学生环境中形成的，个人素质正在发展，直接影响专业适应。 这项研究的目的是找出学业成绩高低的学生对个人领导素质的重要性的看法差异，以及他们对领导者应该是什么的看法。 该研究的重点是阐明在教育计划和学生政府框架内发展学生领导潜力的策略。 该研究采用了一种综合方法，包括定量（问卷，曼-惠特尼标准）和定性（使用STAR模型进行深入访谈）分析方法。 该研究的科学新颖性是对新闻学生的学习成绩与他们对领导素质的看法之间关系的实证确认。 该研究确定了一份最重要的领导素质清单，如组织思维，社交性，注重结果，说服力，创造力，自我控制和同理心，被学生认为是成功领导者必不可少的。 结果发现，学业成绩低的学生更有可能欣赏领导者的务实品质，以实现特定的结果。 相比之下，高成就的学生更加重视领导力的社会和道德方面，包括同理心和爱国主义。 研究结果为有针对性地制定适应性教育策略开辟了前景，这些策略有助于在学生中形成领导素质，同时考虑到他们的个人特征和学术成就。

关键词: 领导素质, 学术表现, 学生记者, 领导力, 行为策略, 自我评估, 学生环境, 价值-语义取向, 实证研究, 明星模型

注释,注释: 认知控制在调节行为和抑制自动化反应方面起着关键作用，特别是在认知冲突的背景下。 它的机制使我们能够抑制陈规定型的反应，并直接关注实现我们的目标。 认知控制在需要克服竞争刺激之间的干扰的情况下起着特别重要的作用。 在这项研究中，冲突信息处理的神经生理学标志物成为研究对象。 脑电图（EEG）用于实现研究目标。 经典Stroop问题被用作实验范式，这使得模型认知冲突的情况成为可能。 因此，在本研究中，进行了Stroop任务中诱发电位（VP）的分析，以研究冲突信息处理的神经生理学机制。 该实验涉及36人，他们的EAP进行了分析，以便找到以下成分：N2（冲突监测），N400（干扰抑制）和与冲突解决相关的后期积极成分（LPC）。 结果表明，n2组分在冲突刺激条件下表现出显着的振幅增加，证实了其与检测到冲突时前扣带皮层（ACC）激活的关联。 N400组件表现为中央顶叶区域的明显负波，这表明其参与干扰抑制机制。 反过来，LPC在冲突解决方面表现出更高的幅度，表明动员认知资源来控制任务。 因此，获得的数据证实了两相认知控制理论，根据该理论，早期阶段（N2）负责冲突检测，中期阶段（N400）与干扰抑制相关联，后期阶段（LPC）反映了有意识的信息处 本研究补充了关于认知控制的神经生理学基础的现有数据，并为进一步研究个体差异以及外部因素对冲突信息处理有效性的影响开辟了前景。

关键词: 认知控制, 诱发电位, 脑电图, 斯特罗普的任务, N2, N400, LPC, 前扣带皮层, 干扰, 冲突处理

注释,注释: 对先验经验的现代研究表明它对个人发展的潜在影响，然而，个人特征系统变化的经验基础仍然没有得到充分的研究。 研究的主题是经历过超验经历的人的人格特质，以及没有经历过超验经历的人的人格特质。 该研究旨在确定可能与存在或不存在超验经验相关的人格特质的具体特征，以及分析其表现中的可能模式。 这篇文章介绍了对经历过超验经历的人的个人特征的研究结果。 样本由600人组成，其中300人有超验经验，300人没有，年龄为18至78岁（平均年龄为37岁）。 研究方法：一般自我效能量表;生活满意度量表;五大问卷;主观控制水平问卷;个人价值观问卷，KVS-2。 研究结果表明,经历过超验经验的人具有责任感、对新事物的开放态度、自我实现的愿望、主要的内部控制点、高度的自我效能和个人财产的和谐发展等人格特征。 这项工作还证实了超验经验对个人发展产生重大影响的假设，有助于自尊和生命价值体系的积极变化。 综合方法和重要的样本量使我们能够将这项研究视为在经历超越经验的背景下研究适应和自我实现机制的重要贡献。 所获得的结果为理解超验经验与人格特质变化之间的关系做出了重大贡献。 揭示的趋势表明，超验经验可以作为促进人格适应性重组的因素，改变认知和情感方面以及生命价值体系。 这为进一步研究这些经验在自我调节和个人成长过程中的作用开辟了前景。

关键词: 超验体验, 个人特征, 个人特征, 人格特质, 改变自我效能, 生活满意度, 控制位点, 个人价值观, 实证研究, 价值

注释,注释: 研究志愿者人格成熟的心理特征的问题在于，成熟作为具有全球重要性的价值，专注于普遍的人类观点和确定人类活动方向之间存在矛盾，对从事志愿 研究主题：志愿者个性成熟的心理特征：社会责任，自我实现，利他主义和同理心。
研究的假设： 1）志愿者和未参与志愿者活动的人的个性成熟的心理特征存在差异，这些特征以志愿者的更高值表示： -社会责任的指标; -自我实现的 2）志愿者和不参与志愿者活动的人之间的社会责任，利他主义，自我实现和同情的相互关系结构不同。  研究中使用了以下方法：L.Berkowitz和K.Lutterman的"社会责任规模"（根据K.Muzdybaev）。 人格自我实现的诊断A.V.Lazukin的适应方法由N.F.Kalin。 诊断个人态度"利他主义-利己主义"Fetikina N.P.，Kozlova V.V.和Manuilova G.M.通过V.V.Boyko诊断移情能力水平的方法。 文章对志愿者和不参加志愿者活动的人的个性成熟的心理特征进行了比较分析。 其中突出的心理特征：社会责任，自我实现，利他主义和同理心。 作为所进行的研究的结果，发现与不志愿的人相比，志愿者活动的参与者表现出高水平的利他主义和自我实现。 这些指标之间关系的结构也有差异。 根据研究结果，得出结论，参与志愿者活动有助于利他主义和自我实现的发展，并得出关于志愿者个性成熟程度的结论。 还可以得出结论，成熟作为一种价值的心理发展的条件之一是教育过程中志愿者实践的组织。

关键词: 个性的成熟, 志愿服务, 利他主义, 移情,移情, 社会责任, 自我实现, 灵性课程, 价值取向, 志愿活动, 精神发展

注释,注释: 研究的主题是研究组织员工的应变能力水平与个人特征之间的关系。 研究的对象是公司员工个性和个人特征的韧性。 这篇文章讨论了诸如人格的弹性，它现在的相关性以及哪些人格特质与人格的弹性水平最相关的问题。 文章描述了如何选择正确的心理诊断技术，在研究过程中可能出现哪些困难，以及如何正确解释结果。 这项研究是在一家私人公司的基础上进行的，为期1年。 总样本量为200人。 数据被解释，系统化，并在研究后得出一般结论。 本文采用了分析、合成和分类的方法. 该文章的作者使用了该组织工作员工的心理诊断工具。 接下来，进行统计数据处理并得出结论。 这项研究是在一家拥有200名员工的私人公司进行的，为期1年。 本文回顾了使用S.Muddy恢复力测试（由D.A.Leontiev改编），牛津幸福Iinventory，A.G.Zverkov和E.V.Eidman的意志自我控制问卷，T.V.Kornilova的不确定性容忍问卷，Yu的Religiosity测试的实践。V.Shcherbatykh和作者的调查问卷在研究员工的韧性和个人特征的背景下，这些特征与韧性相互关联。 作者提出了一套选定的心理诊断技术和一份新的调查问卷，用于诊断恢复力和与恢复力相关的人格特质。 来自相关性分析的数据在表4中呈现。 本文扩展了韧性研究的知识库。 进一步研究的前景是在一个更加多样化和众多的样本中发展关于宗教与恢复力之间关系的问题。

关键词: 恢复力, 心理诊断学, 幸福的水平, 意志坚强的自我控制, 雇员心理诊断学, 对不确定性的容忍, 宗教与韧性, 宗教信仰的考验, 作者个人资料, 人际不容忍

注释,注释: 技术进步为用户认知技能的发展创造了新的机会。 与此同时，认知心理学领域大多数研究人员的问题和问题数量正在增加。 创新，包括神经网络和人工智能领域的先进成就，以及它们对人格心理方面的影响，每年都会吸引许多科学家，成为主要研究对象之一。 在这项工作的框架内，重点放在ChatGPT人工智能模型生成的文本上，这些文本是研究的主题。 鉴于技术创新的速度迅速增长，促进了用户与虚拟助手的积极互动，了解这对认知过程的影响非常重要。 因此，本文旨在揭示ChatGPT模型的使用与个体批判性思维发展之间的关系。 选择实验和内容分析的方法作为研究方法，其中向人工智能提出问题，并研究收到的答案，以找到消息与其对批判性思维发展的潜在影响之间的相关性。 这项研究的科学新颖之处在于考虑一种新的人工智能方法，作为一种促进个人批判性思考能力发展的工具。 研究表明，通过小组讨论或独立的实践练习，提高批判性思考的能力是可能的，但是，在这两种情况下，都存在使实现这一目标变得困难并减缓这一过程的缺点：缺乏动力，时间，足够数量和质量的例子和论点，信息过载，无能或陈规定型思维。 在这方面,ChatGPT是在大量文本的基础上创建的,并且能够产生许多不同的反应,它是一个刺激提高分析和思维能力的工具。 虚拟助理的能力包括以鼓励用户评估所收到的数据、提出澄清问题以及分析关于拟议方法的各种观点的方式作出答复,从而发展批判性思考的能力。

关键词: 心理学, 思维心理学, 人格心理学, 批判性思维, 认知心理学, N.聊天,聊天, 科技创新, 人工智能, 个性, 自我发展