注释,注释: The research subject is the methods of Islamic pedagogy, promising to solve urgent problems of preventing radicalism in a religious environment. Islamic pedagogy is based on the moral values of religion and, over millennia, has proven its effectiveness in shaping an individual's humanistic worldview, excluding adherence to violent methods for carrying out social and other transformations. In this regard, the methods of education and upbringing used to internalize the values of religious morality, which are designed to become the basis of a young Muslim's worldview, come to the fore. We are talking about active teaching methods based on the interaction of a teacher and students, which are traditional for the Islamic pedagogical system. They have been used for centuries to develop the spiritual and moral sphere of the personality of students of religious and educational organizations, to form value orientations and models of social thinking and behavior based on humanism, striving for the public good for all members of society, regardless of their national and religious affiliation. The primary research method is a case study of teaching methods adopted in Islamic pedagogy from the point of view of the prospects for their application in the prevention of radicalism in a religious environment. The study's main conclusions are, firstly, the need for systematic application in Muslim religious organizations (mosques) of active teaching methods that are promising in influencing the spiritual and moral sphere of youth personality and the prevention of radicalism. This is determined by the fact that modern religious organizations are called upon to solve a number of social functions and work with a youth audience to promote the harmonious development and socialization of the individual based on traditional values. Secondly, it is necessary to create specialized professional development and retraining programs for Muslim religious figures and teachers to develop the methodological competencies that allow them to solve urgent socio-educational, cultural, educational, and educational tasks. Thirdly, it is necessary to create interactive platforms for interaction and exchange of experience of religious figures working with young people aimed at comprehensively developing the spiritual and moral sphere of personality and preventing radicalism.

关键词: learning methods, interaction, young people, education, active, training, religious environment, prevention of radicalism, Islamic pedagogy, the spiritual and moral sphere of personality

注释,注释: 在新引进的资料的基础上，作者审查了北高加索穆斯林人民的教学思想在现代学校工作中的应用。 研究这一主题的相关性与社会需求有关，原因如下：阐述不足；需要对所研究问题的主题进行实证理解，其中包括了解现代世俗社会中北高加索伊斯兰教育的教学原则的性质；利用北高加索人民丰富的穆斯林教学经验的相关性，其中国家学校的成功和具体特点是集中的；方法和科学--在现的社会。 为了回答分配的任务，使用了适当的研究方法，通过心理和教学，对所述问题的科学和方法论文献的理论分析，对社会现象和过程的认知的一般科学，辩证法的方法提出。 根据分析，作者得出的结论是： 现代教育过程应该进行，重点是北高加索伊斯兰文化的优点，以道德和精神成分为代表，并与世俗的教育和培训计划相关; 有必要在青年教育中考虑到高加索人民的穆斯林传统价值观，足以适应现代道德社会机构; 有目的地利用山区人民过去的宝贵教学经验，在这些经验中积累了伊斯兰教学法的成就和特点。未来的教育潜力。

关键词: , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

注释,注释: 论文从家庭对人和社会的本体论意义上分析了家庭层面精神和道德价值变化的因果依赖关系。 家庭被认为是社会存在的最重要和不可替代的部分，作为一种文化社会教育，没有它，社会在文明层面的运作实际上是不可能的。 分析了家庭在人类和社会的精神和道德意义中的作用。 研究的主题是在现代俄罗斯现实条件下家庭关系的精神和道德实现方面家庭的内容，条件和运作方式。 依靠哲学思想经典的概念方法，比较了"人格-家庭–社会"系统中社会文化趋势与现代俄罗斯社会精神和道德内容价值的相互依赖性，同时强调家庭作为社会存 这个问题是通过灵性的棱镜来考虑的，灵性在研究人类和社会的方法论功能中起着初始基础的作用。 基本的方法是比较法、辩证法和哲学解释学的方法. 社会文化方法与国内科学家V.S.Solovyov和N.A.Berdyaev的人格道德生活概念结合使用。 在俄罗斯现实条件发生根本变化的情况下，家庭适应人类生活和社会新的社会经济条件的过程过于困难。 这导致需要在个体和社会的本体论意义上考虑家庭。 有必要在社会哲学的科学循环中引入"家庭能力"作为一个人的精神和道德特征的概念,"家庭稳定"作为家庭集体的社会取向,以便在"人格-家庭-社会"系统中积极发挥作用。 总的来说，在俄罗斯的现代性条件下，社会问题恶化，其解决主要是由于家庭政策和家庭价值观的变化。

关键词: 家庭；家庭, 俄罗斯, 灵性课程, 德育教育, 家庭关系, 价值, 现代社会, 社会, 家庭容量, 家庭稳定

注释,注释: 文章考察了民族思想在现代俄罗斯的作用和意义。 第一部分展示了俄罗斯哲学传统中"俄罗斯思想"概念的起源。 俄罗斯思想的概念是由V.S.Solovyov在1887-88中开发并投入流通的。 索洛维约夫在巴黎的1888报告"俄罗斯思想"概述了"俄罗斯在世界历史上存在的意义"，作为东西方精神统一的调解人。 1921年出现的欧亚主义潮流进一步发展了俄罗斯思想的概念：作为俄罗斯在世界上身份的表达，作为精神的健康能量，反对西欧腐烂的传统和基础。 以俄罗斯知识分子关于俄罗斯历史上"嗜斯拉夫主义"和"西方主义"的相关性和对抗的传统观念为例，欧亚主义的代表试图将他们的哲学概念赋予意识形态的 这项研究的一个根本重要的观点是对俄罗斯和德国国家观念概念的作用的比较。 还给出了俄罗斯和外国知识分子对这一概念的现代评估。

关键词: 国家理念, 俄罗斯的想法, 俄罗斯, 德国, 奴隶贩子, 西方人, 欧亚主义, 一种特殊的方式, 西区, 民族意识