注释,注释: Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как теоретические подходы к пониманию ценности личности, онтогенез данного феномена, рассматривает основные типологии и классификации выделения ценностей, даёт теоретический анализ особенностей проявления ценностей и ценностных ориентаций. Проводит эмпирическое исследование для выявления особенностей проявления ценностных ориентаций у лиц имеющих инвалидность с детства с сохранным интеллектом, которые включены в социальную группу (учебную или рабочую). В связи с этим был выделен объект исследования - ценностные ориентации и предмет исследования - ценностные ориентации инвалидов-детства. В ходе исследования была использована методика «Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ)» И.Г. Сенина. Для сравнения эмпирических значений двух независимых выборок был использован непараметрический метод статистики U-критерий Манна-Уитни. Основным выводом исследования является то, что выявленные особенности проявления ценностных ориентаций у лиц, имеющих инвалидность с детства, а также лиц, не имеющих инвалидности заключается в способе взаимодействия с социальным окружением, обществом. Данный способ у инвалидов-детства обусловлен нозологическим статусом и особенностями развития.

Abstract: The author examines in detail such aspects of the topic as theoretical approaches to the understanding of the value of a person, the ontogeny of this phenomenon, examines the main typologies and classifications of highlighting values, gives a theoretical analysis of the characteristics of the manifestation of values and value orientations. Conducts an empirical study to identify the features of the manifestation of value orientations in persons with disabilities from childhood with intact intelligence, which are included in a social group (educational or working). In this regard, the object of research was highlighted - value orientations and the subject of research - value orientations of disabled children. In the course of the study, the methodology “Terminal Values Questionnaire (OTEC)” IG was used. Senina. To compare the empirical values of two independent samples, the non-parametric statistical method was used: the Mann-Whitney U-test. The main conclusion of the study is that the identified features of the manifestation of value orientations in persons with disabilities from childhood, as well as persons without disabilities, is the way of interaction with the social environment and society. This method in disabled children is due to the nosological status and features of development.

注释,注释: Объект исследования является психологическая культура как интегральное личностное образование.
Предметом исследования выступает ценностно-смысловой компонент психологической культуры личности работников, занятых в различных профессиональных сферах деятельности.
Цель исследования выражается в выявлении различия проявления ценностно-смыслового компонента психологической культуры личности работников, занятых в различных профессиональных сферах.
Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как характеристика понятия "психологическая культура личности", выявляет различия ценностно-смыслового компонента психологической культуры личности работников занятых в различных профессиональных сферах деятельности, а также проводит сравнительный анализ испытуемых групп менеджеров и программистов. Методы и методики исследования:
1. Метод монографический (теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы).
2. Метод сравнительный (сопоставление результатов по определенному критерию разных групп испытуемых).
Психодиагностические методы:
3. Методика измерения ценностей Ш. Шварца.
4. Методика «Психологическая культура личности» О. И. Мотков.
5. Методика исследование самосознания (МИС) Пантелеева.
Статистические методы:
6. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
7. Критерий Манна-Уитни. Основным выводом проведенного исследования является:
1. Различия могут быть представлены из-за особенностей профессиональной деятельности.
2. На эффективность выполнения профессиональной деятельности влияют, не только профессиональные качества, но и личностные.
3. Профессиональный вид деятельности откладывает отпечаток на выработке оптимальных стилей поведения.
4. Для повышения эффективности менеджерам рекомендовано развивать личностную (индивидуальную) сферу; программистам – социальную (групповую) сферу, направленную на социальное взаимодействие.
5. Развитие психологической культуры позволит человеку эффективнее совершенствоваться как в личной, так и в профессиональной сферах деятельности.

Abstract: The object of the research is the psychological literacy as an integral personality concept. The subject of the research is the axiological component of psychologial literacy as a personal feature of employees with different professional duties. The purpose of the article is to define differences in axiological components of psychological literacy of employees with different professional duties. The author examines such aspects of the topic as a definition of psychological literacy of employees and defines differences in axiological components of psychological literacy of employees with different professional duties and carries out a comparative analysis of groups of managers and programmers. The research methods and technologies include the following: 1. Monographic method (theoretical analysis of Russian and foreign literature). 2. Comparative method (comparison of the results depending in a certain criterion in different groups of respondents). Psychological tests: 3. Schwartz Value Scale. 4. Psychological Literacy Inventory by O. Motkov. 5. Panteleev Self-Awareness Test. Statistical methods: 6. Spearman correlation analysis. 7. Mann–Whitney U test. The main conclusions of the research are: 1. Differences are caused by particular features of certain professional duties. 2. Not only professional qualities but also personality traits influence productivity of employees. 3. Professional duties have a certain effect on selection of behavioral patterns by an employee. 4. To increase productivity, managers are recommended to develop their personality, and programmers are recommended to develop their social skills. 5. By developing his or her psychological literacy, an employee develops professional and personal skills.