注释,注释: Предметом исследования является один из наиболее интересных этапов развития немецкого юридического образования, характеризующийся проведением небывалого прежде эксперимента по апробации однофазовой модели подготовки юристов. Авторы поставили перед собой цель в комплексе рассмотреть сущность, причины и следствия реформирования, предпринятого в системе немецкого юридического образования в 1971-1984 гг., выявить преимущества и недостатки новой образовательной модели и на этой основе провести некоторое сравнение с сегодняшними российскими реалиями. Как конкретно осуществлялось реформирование и как был организован образовательный процесс по новой (однофазовой) модели, наглядно продемонстрировано на примере федеральной земли Баден-Вюртемберг, которая активно включилась в инновационную деятельность и достигла весьма ощутимых результатов. В основу исследования легли общенаучные (анализ, синтез, описание, систематизация) и специальные (конкретно-исторический, сравнительно-исторический и ретроспективный; формально-юридический, сравнительно-правовой и конкретно-социологический) методы познания. В качестве методологической основы следует рассматривать воззрения авторитетных немецких исследователей, касающиеся проблем юридического образования в историческом аспекте. Статья знакомит научную общественность с трудами немецких авторов и отдельными нормативными документами (федеральными и земельными законами), не переведенными на русский язык и поэтому не доступными широкому кругу читателей. Установлено, что проведение в 1971-1984 гг. эксперимента по апробации «однофазовой модели» подготовки юристов как антипода давно укоренившейся классической «двухфазовой» модели, было вызвано недовольством общества качеством и затяжным характером юридического образования. Оно было узаконено внесением так называемой «экспериментальной клаузулы» в § 5b «Немецкого закона о статусе судей» в редакции от 10 сентября 1971 г. В результате реформирования, переданного в компетенцию земель и непосредственно университетов, был сокращен срок подготовки юристов до 6 лет за счет интенсификации образовательного процесса, устранен дуализм теории и практики, усилен исследовательский компонент в обучении, во главу угла поставлены индивидуализация обучения и ориентация на формирование социально-адаптированной личности юриста. Результаты эксперимента в основном были оценены позитивно всеми его участниками, но по социально-политическим мотивам внедрение новой модели подготовки юристов было отклонено. Сама идея однофазового юридического образования сегодня постепенно воплощается в жизнь, идет активный процесс диверсификации в области оказания образовательных услуг. Воплощаются в жизнь и принципы, однажды провозглашенные реформаторами 70-80-х годов. Они актуальны и для нашей страны, которая также вступила на путь реформ, присоединившись к Болонскому процессу.

Abstract: The subject of this research is one of the most interesting stages in the development of German legal education, characterized by an unprecedented experiment on testing a monophasic model of preparation of lawyers. The authors set a goal to examine the essence, causes and consequences of the reform undertaken in the system of German legal education over the period of 1971-1984, as well as reveal the advantages and disadvantages of the new educational pursuing correlation with the current Russian realities. The example of the federal state of Baden-Württemberg, which was actively engaged in the innovation activity and achieved measurable results, clearly demonstrates the implementation and organization of the educational process in accordance with the new monophasic model. The article introduces the works of the German authors and separate normative documents (federal and state laws) that have not been translated into the Russian language, and thus inaccessible to large audience. It is established that the realization of the experiment on testing the monophasic model of preparation of lawyers as an antipode to the entrenched classical diphasic model, was caused by the public dissatisfaction with the quality and protracted character of legal education. It was legitimized by the adoption of a so-called “experimental clause” in the § 5b of the German Act on the Legal Status of Judges of September 10, 1971. The result of this reform led to the reduction of term of legal education to six years due to intensification of the educational process, elimination of the dualism of theory and practice, increase of the research component in education, as well as focus on the individualization of education and orientation towards formation of the socially adjusted personality of a lawyer. The results of the experiment have received mostly positive evaluations from all the participants, however, due to sociopolitical motives, the implementation of the new model of preparation of lawyers has been declined. The very idea of the monophasic legal education alongside the active process of diversification in the area of rendering educational services is currently being implemented; and so are the principles proclaimed by the reformers of the 1970’s – 1980’s[WU1] , which are relevant for Russia due to joining to the Bologna Process.



 [WU1]

注释,注释: Предметом исследования является юридическое образование Третьего рейха: его содержание, цели и задачи, а также специфические особенности как придатка нацистской пропагандистской машины. В основу исследования легло детальное изучение не переведенных ранее и не отраженных в отечественной науке источников немецкого образовательного права периода Германского государства с 1933 по 1945 гг. (образовательных стандартов, постановлений министерства образования и других ведомств), а также ранних и более поздних научных работ немецких авторов, в том числе нацистского толка, в которых содержатся комментарии ситуации, сложившейся в системе подготовки юристов во времена господства национал-социализма. С целью решения поставленных задач в процессе работы применялись преимущественно специальные методы, типичные для исторического правового исследования: проблемно-хронологический метод, сравнительно-правовой и сравнительно исторический методы, технико-юридический метод научного познания, а также метод статистической обработки данных. Преобладающим методом исследования стал синтез идей, выделенных на основе изучения нормативных источников и учебно-методических материалов, образовательных стандартов и учебных программ юридических вузов нацистской Германии. В российской научной литературе вопросы юридического образования эпохи Третьего рейха рассматриваются только в комплексе с вопросами, касающимися образования в целом, либо с вопросами, касающимися системы правосудия. В связи с этим, авторами сделана попытка устранить существующий пробел и рассмотреть «нацистский этап» в истории немецкого юридического образования более углубленно. Закон «О передаче юстиции в компетенцию Рейха» от 16 февраля 1934 г. унифицировал юридическое образование на всей немецкой земле при реализации национал-социалистического принципа единовластия «фюрера». Его целью стало воспитание молодых «правоохранителей» как фанатичных поборников новой власти, чуждой общечеловеческим ценностям и проповедовавшей расовое превосходство немецкой нации. Эта цель нашла свое отражение в разработанных нацистскими идеологами новых образовательных стандартах подготовки юристов 1934 г. и 1939 г., в которых ничто не напоминало о юристе старого типа. Только после крушения фашизма немецкая система юридического образования вернулась к принципам, заложенным в эпоху либерализма и сохранившим свою значимость вплоть до сегодняшнего дня.

Abstract: The subject of this study is the legal education of the Third Reich: its content, aims and objectives, as well as specific features as an addition to Nazi propaganda machine. The research is based on the detailed examination of the sources of German educational law of the period of German State (1933-1945) that have not been previously translated or published in the Russian science, and include educational standards, decrees of the Ministry of Education along with other departments, as well as scientific material of the German authors on Nazi doctrine, which contain commentaries to the situation established within the system of training of the lawyers throughout the period of dominance of the National Socialism. Russian scientific literature reviews the questions of legal education of the Third Reich era only in conjunction with the education in general or the system of justice. Thus, the authors attempted to eliminate the existing gap and saturate into the “Nazi stage” within the history of German legal education. The law «On the Transfer of the Administration of Justice to the Reich» of February 16, 1934 unified the legal education throughout the entire German land in the context of implementing the National Socialist principle of autocracy «the Fuhrer». Its goal consisted in upbringing of the young “law enforcement officers” as the fanatic adherers of the new regime, which is alien to the human values and preaches the racia superiority of the German nation. Such objective was reflected in the developed by Nazi ideologists new educational standards for training the lawyers in 1934 and 1939, in which nothing reminded of the old-pattern lawyer. Only after the fall of Fascism, the German system of legal education was able to return to the principles established in the era of liberalism and remained relevant to this day.

注释,注释: Предметом исследования является процесс становления и развития юридического образования в Германии, сопряженный с культурно-историческими и политико-правовыми факторами, влияние прусской традиции подготовки юридических кадров на формирование общегерманской системы юридического образования, особенности внеуниверситетского практического обучения юристов в правовом референдариате (подготовительной службе), равно как и окончательное испытание в виде выпускного экзамена на пригодность к судейской должности, пути проникновения западной системы юридического образования и немецкого правоведения в Россию, а также структура современного немецкого классического юридического образования. С целью решения поставленных задач использовалась совокупность общенаучных (диалектика, анализ и систематизация теоретических работ немецких ученых, концептуальный синтез идей, конкретизация) и частнонаучных методов (формально-юридический, сравнительно-исторический, ретроспективный, сравнительно-правовой). Результатами работы стало определение главных предпосылок возникновения и исторической реорганизации системы юридического образования в Германии; продемонстрирована зависимость профессиональной подготовки юридических кадров от изменяющихся потребностей немецкого государства и общества; выявлены исторические корни немецкой школы права; рассмотрены особенности эволюции форм и методов обучения юристов в организационно-правовых и содержательных аспектах; введены в оборот отечественной науки оригинальные работы в области немецкого юридического образования в исторической ретроспективе; выявлен позитивный опыт немецкой системы классической подготовки юридических кадров в условиях так называемого «Болонского процесса». Главным выводом исследования становится тезис о том, что именно прусская система подготовки высокопрофессиональных юридических кадров легла в основу современного немецкого юридического образования, отступать от которой Германия не желает даже в условиях повсеместной «болонизации» и интеграции европейской высшей школы.

Abstract: The subject of this research is the process of establishment and development of legal education in Germany coupled with the cultural-historical and political-legal factors; impact of the Prussian tradition of legal personnel training upon formation of the all-German system of legal education; peculiarities of the extramural practical education of lawyers in legal clerkship (Referendariat); final exam on eligibility for judges seat; ways of insertion of the Western system of legal education and German jurisprudence into Russia; as well as structure of the existing German traditional legal education. The results of this work consist in the following: determination of the main prerequisites of emergence and historical reorganization of the system of German legal education; demonstration of the dependence of professional training of legal personnel upon the changing demands of German state and society; revelation of the historical roots of the German law school; examination of specificities of evolution of the forms and methods of lawyers in organizational-legal and informative aspects; introduction of the original works in the area of German legal education in historical retrospective into the Russian scientific discourse. The author highlights the positive experience of the German system of traditional training of legal personnel under the conditions of the so-called “Bologna Process”. The main conclusion lies in the thesis that namely Prussian system of preparation of highly qualified legal personnel comprises the foundation of the modern German legal education, which Germany is unwilling to abandon even in the conditions of «Bolonization» and integration of the European higher school.

注释,注释: Предметом исследования является процесс становления и развития юридического образования в Германии, сопряженный с культурно-историческими и политико-правовыми факторами, влияние прусской традиции подготовки юридических кадров на формирование общегерманской системы юридического образования, особенности внеуниверситетского практического обучения юристов в правовом референдариате (подготовительной службе), равно как и окончательное испытание в виде выпускного экзамена на пригодность к судейской должности, пути проникновения западной системы юридического образования и немецкого правоведения в Россию, а также структура современного немецкого классического юридического образования. С целью решения поставленных задач использовалась совокупность общенаучных (диалектика, анализ и систематизация теоретических работ немецких ученых, концептуальный синтез идей, конкретизация) и частнонаучных методов (формально-юридический, сравнительно-исторический, ретроспективный, сравнительно-правовой). Результатами работы стало определение главных предпосылок возникновения и исторической реорганизации системы юридического образования в Германии; продемонстрирована зависимость профессиональной подготовки юридических кадров от изменяющихся потребностей немецкого государства и общества; выявлены исторические корни немецкой школы права; рассмотрены особенности эволюции форм и методов обучения юристов в организационно-правовых и содержательных аспектах; введены в оборот отечественной науки оригинальные работы в области немецкого юридического образования в исторической ретроспективе; выявлен позитивный опыт немецкой системы классической подготовки юридических кадров в условиях так называемого «Болонского процесса». Главным выводом исследования становится тезис о том, что именно прусская система подготовки высокопрофессиональных юридических кадров легла в основу современного немецкого юридического образования, отступать от которой Германия не желает даже в условиях повсеместной «болонизации» и интеграции европейской высшей школы.

Abstract: The subject of this research is the process of establishment and development of legal education in Germany coupled with the cultural-historical and political-legal factors; impact of the Prussian tradition of legal personnel training upon formation of the all-German system of legal education; peculiarities of the extramural practical education of lawyers in legal clerkship (Referendariat); final exam on eligibility for judges seat; ways of insertion of the Western system of legal education and German jurisprudence into Russia; as well as structure of the existing German traditional legal education. The results of this work consist in the following: determination of the main prerequisites of emergence and historical reorganization of the system of German legal education; demonstration of the dependence of professional training of legal personnel upon the changing demands of German state and society; revelation of the historical roots of the German law school; examination of specificities of evolution of the forms and methods of lawyers in organizational-legal and informative aspects; introduction of the original works in the area of German legal education in historical retrospective into the Russian scientific discourse. The author highlights the positive experience of the German system of traditional training of legal personnel under the conditions of the so-called “Bologna Process”. The main conclusion lies in the thesis that namely Prussian system of preparation of highly qualified legal personnel comprises the foundation of the modern German legal education, which Germany is unwilling to abandon even in the conditions of «Bolonization» and integration of the European higher school.