注释,注释: Предмет исследования - использование возможностей режиссерской игры для развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось на базе дошкольной группы при МБОУ № 12 г. Минусинска Красноярского края. В исследовании участвовало 40 дошкольников. Возраст дошкольников 5 – 6 лет.
Актуальность исследования определяется потребностью дошкольной педагогики в использовании возможностей игры, в том числе, режиссерской, как средства овладения диалогом и диалогической речью детей старшего дошкольного возраста.
Мы провели исследование, состоящее из констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента. Была разработана режиссерская игра «Мы идём на день рождение». Проанализировав результаты исследования, его констатирующего этапа, пришли к выводу, что у детей, в основном низкий и средний уровень умения поддерживать диалог. Они затруднялись в ответах на вопросы, часто задумывались над вопросами, педагога, переспрашивали, давали односложные ответы, не умели комментировать свои высказывания, не могли отстаивать свою позицию в диалоге. Дети испытывали смущение и зажатость при вступлении в контакт. Ответы на вопросы были односложные, реплики несли мало информации, важные детали опускались.
Мы предположили, что режиссёрская игра может оказать влияние на развитие диалога у детей. Она учит детей вести корректно диалог, развивает умения поддерживать диалог, диалогические отношения.

В ходе контрольного этапа была подтверждена гипотеза исследования. В группе дошкольников, где использовалась режиссёрская игра, уровень освоения диалогической речи стал выше по сравнению с группой, где режиссёрская игра не использовалась.

Abstract: The subject of the study is the use of the possibilities of the director's game for the development of dialogic speech in older preschool children.
The study was conducted on the basis of a preschool group at MBOU No. 12 in Minusinsk, Krasnoyarsk Krai (Russia). The study involved 40 preschoolers. The age of preschoolers is 5 – 6 years.
The relevance of the study is determined by the need of preschool pedagogy to use the possibilities of the game, including director's, as a means of mastering dialogue and dialogic speech of older preschool children.
We conducted a study consisting of a ascertaining, formative and control experiment. The director's game "We are going to a birthday party" was developed. After analyzing the results of the study, its ascertaining stage, we came to the conclusion that children mainly have a low and average level of ability to maintain a dialogue. They found it difficult to answer questions, often thought about the teacher's questions, asked again, gave monosyllabic answers, did not know how to comment on their statements, could not defend their position in the dialogue. The children experienced embarrassment and tightness when making contact. The answers to the questions were monosyllabic, the replicas carried little information, important details were omitted.
We suggested that the director's play can have an impact on the development of dialogue in children. She teaches children to conduct a dialogue correctly, develops the ability to maintain a dialogue, dialogical relations.
During the control stage, the hypothesis of the study was confirmed. In the group of preschoolers where the director's game was used, the level of mastering dialogic speech became higher compared to the group where the director's game was not used.