注释,注释: Предмет исследования — когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты половой идентичности девочек и мальчиков младшего подросткового возраста. Целью исследования стало изучение содержательных характеристик когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов половой идентичности девочек и мальчиков младшего подросткового возраста и выявление взаимосвязи между этими структурными компонентами. Автор подробно анализирует особенности половой идентичности девочек и мальчиков младшего подросткового возраста. Половая идентичность представляет собой сложную динамическую структуру, которая начинает свое формирование в раннем детстве, а к подростковому возрасту, ввиду психологических особенностей данного периода, достигает нового, значительного уровня, что определяет необходимость ее подробного изучения именно в данный возрастной период.
Методология исследования: культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского, возрастная периодизация Д.Б. Эльконина, концептуальные позиции и основные положения в исследовании половой проблематики отечественных и зарубежных психологов В.Е. Кагана, И.С. Клециной, Н.Ю. Флотской и др.Эмпирическая база исследования представлена 30 девочками и 30 мальчиками подросткового возраста из полных семей. Возраст участвующих составил 12-13 лет.
Впервые теоретически обосновано и эмпирически доказано существование различий в качественных и количественных показателях, определяющих структуру половой идентичности девочек и мальчиков младшего подросткового возраста.
Подростки обоего пола не испытывают трудностей с построением половозрастной последовательности и идентификации своего настоящего половозрастного статуса, адекватно идентифицируют себя в соответствии с полом и возрастом. Девочки-подростки в большей степени, чем мальчики соответствуют гендерным стереотипам. Для девочек и мальчиков характерно восприятие родительского воздействия как непоследовательного, неустойчивого и в целом непонятного для подростка. Поведенческий компонент половой идентичности младших подростков обоего пола характеризуется неопределенностью, недифференцированностью, сочетанием в поведении как женских, так и мужских качеств.

Abstract: The subject of the study is the cognitive, emotional and behavioral components of the sexual identity of girls and boys of younger adolescence. The aim of the study was to study the content characteristics of the cognitive, emotional and behavioral components of the sexual identity of girls and boys of younger adolescence and to identify the relationship between these structural components. The author analyzes in detail the features of the sexual identity of girls and boys of younger adolescence. Sexual identity is a complex dynamic structure that begins its formation in early childhood, and by adolescence, due to the psychological characteristics of this period, reaches a new, significant level, which determines the need for its detailed study in this age period.
Research methodology: L.S. Vygotsky's cultural and historical theory of human mental development, D.B. Elkonin's age periodization, conceptual positions and main provisions in the study of sexual problems of domestic and foreign psychologists V.E. Kagan, I.S. Kletsina, N.Y. Flotskaya, etc.The empirical base of the study is represented by 30 teenage girls and 30 boys from full families. The age of the participants was 12-13 years.For the first time, the existence of differences in qualitative and quantitative indicators determining the structure of the sexual identity of girls and boys of younger adolescence is theoretically substantiated and empirically proven.
Adolescents of both sexes do not have difficulties with building a sex-and-age sequence and identifying their present sex-and-age status, adequately identify themselves according to gender and age. Teenage girls correspond to gender stereotypes to a greater extent than boys. Girls and boys are characterized by the perception of parental influence as inconsistent, unstable and generally incomprehensible to a teenager. The behavioral component of the sexual identity of younger adolescents of both sexes is characterized by uncertainty, undifferentiation, and a combination of both feminine and masculine qualities in behavior.

注释,注释: Предмет исследования — эмоциональный компонент половой идентичности девочек-подростков. Целью исследования стало выявление специфики трансформации эмоционального компонента половой идентичности девочек подросткового возраста. Автор подробно анализирует трансформацию эмоционального компонента половой идентичности девочек подросткового возраста.
Под половой идентичностью понимается внутренняя динамическая структура, интегрирующая отдельные стороны личности, связанные с осознанием, переживанием себя как представителя определенного пола и саморегуляцией своего полоролевого поведения. Методология исследования: культурно-историческая теория психического развития человека Л.С. Выготского, возрастная периодизация Д.Б. Эльконина, концептуальные позиции в исследовании половой проблематики Е.П. Ильина, В.Е. Кагана, И.С. Клециной, Н.Ю. Флотской и др. Эмпирическая база исследования представлена 30 девочками подросткового возраста из полных семей. Возраст участвующих с первого по четвертый год исследования составил 12-13, 14, 15, 16-17 лет соответственно.
    Впервые теоретически обосновано и эмпирически доказано существование трансформации эмоционального компонента половой идентичности девочек в период подросткового возраста. Определены качественные характеристики эмоционального компонента половой идентичности девочек на этапах раннего, среднего и старшего подросткового возраста.
Основные выводы исследования представлены в положениях. Эмоциональный компонент половой идентичности девочек-подростков трансформируется на протяжении от более раннего подросткового периода к более позднему. Так, в 12-13 лет девочки-подростки воспринимают мать требовательной, отца как позитивно настроенного. В 14 лет девочками отец воспринимается как эмоционально отстраненный, безучастный, а отношение матери как неустойчивое, переменчивое. Далее, в 15 лет, отец воспринимается как враждебный и эмоционально отстраненный, мать воспринимается также враждебной и безучастной. А к 16-17 годам девочки формируют отношение к себе через настоящие и будущие социальной роли, дочери, сестры, матери, жены.

Abstract: The subject of this research is the emotional component of gender identity of adolescent girls. The goal is to determine the specificity of transformation of the emotional component of gender identity of adolescent girls. The author meticulously analyzes the transformation of emotional component of gender identity of adolescent girls. Gender identity implies the internal dynamic structure that integrates separate aspects of personality, associated with perception of oneself as a representative of particular gender and self-regulation of the gender-role behavior. Research methodology is based on the cultural-historical theory of mental development of a person developed by L. S. Vygotsky, age periodization developed by D. B. Elkonin, conceptual positions in the context of studying gender problematic developed by E. P. Ilyin, V. E. Kagan, I. S. Kletsina, N. Y. Flotskaya, and other works.. The empirical basis includes 30 adolescent girls from the nuclear families. The age of respondents from the first to the fourth year of research was 12-13, 14, 15, and 16-17 y.o. respectively. This article is first to theoretically substantiate and provide empirical evidence of the existence of transformation of emotional component of gender identity of girls during their puberty period. The author determines the qualitative characteristics of emotional component of gender identity of girls at early, middle, and later stages of adolescence. The conclusion is made that the emotional component of gender identity of adolescent girls transforms throughout the earlier adolescence to later adolescence. Therefore, at the age of 12-13, teenage girls perceive their mother as exigent, while seeing the father as rather positive. At the age of 14, girls perceive the father as emotionally detached, indifferent, while the attitude towards the mother is unstable and changeable. At the age of 15, the father is perceived as antagonistic and emotionally detached, while the mother is also perceived as antagonistic and indifferent. By the age of 16-17, girls form attitudes towards themselves through the current and future social roles – daughter, sister, mother, wife.