注释,注释: Психологическая сепарация рассматривается как детерминанта развития целеполагания в студенческом возрасте. Предметом исследования являются взаимосвязи характеристик психологической сепарации (эмоциональная, функциональная, аттитюдная, конфликтная) и целеполагания (ценностно-смысловой (ценности-цели, ценности-средства, смысложизненные ориентации) и операционный (система саморегуляции произвольной активности) уровни) у юношей и девушек из неполных семей. Выборка состояла из 49 студентов (18 юношей, 31 девушка). Использовались опросники: Psychological Separation Inventory (PSI) (J. Hoffman, 1984), адаптация В.П. Дзукаева, Т.Ю., Садовникова, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, тест «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева, опросник «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой. Выявлены достоверные различия психологической сепарации от родителей, ценностно-смысловых и операционных характеристик целеполагания у юношей и девушек из неполных семей. Представлены статистически значимые взаимосвязи изучаемых характеристик. Влияние психологической сепарации от родителей на ценности-цели и ценности-средства, жизненные стратегии и индивидуальные особенности саморегуляции активности юношей и девушек из неполных семей, в процессе постановки и достижения целей, проанализированы в логике функционального подхода В.К. Шабельникова. Новизна исследования заключается в уточнении роли психологической сепарации от родителей в развитии ценностно-смысловых и операционных характеристик целеполагания в студенческом возрасте.

Abstract: Psychological separation is viewed as a determinant of the development of goal-setting at student age. The subject of this research is the correlation between the characteristics of psychological separation (emotional, functional, attitude, conflict) and goal-setting (value semantic – values-goals, values-means, life-meaning orientations) and operational (system of self-regulation of voluntary activity) levels of young people from single-parent families. Sampling involved 49 students (18 males and 31 females). The following questionnaire-based surveys were used in the course of this research: “Psychological Separation Inventory (PSI)” by J. Hoffman, “Adaptation” by V. P. Dzukaeva and T. Y. Sadovnikova, “Value Orientations” method by M. Rokeach, “Life-Meaning Orientations” test by D. A. Leontyev, “Style of Self-Regulation of Behavior” by V. I. Mirosanova. The author determined valid differences between psychological separation from parents, value-semantic and operational characteristics of goal-setting among young people from single-parent families. The statistically significant correlations of the indicated characteristics are highlighted. The impact of psychological separation from parents upon values-goals and values-means, life strategies and individual characteristics of self-regulation of the activity of young people from single-parent families in the process of setting and achieving the goals, are analyzed in the context of logic of the functional approach of V .K. Shabelnikov. The novelty of this research consists in clarification of the role of psychological separation from parents in development of value-semantic and operational characteristics of goal-setting at student age.