注释,注释: 人们每天面临各种心理社会压力源，这些压力源是抑郁症发展和维持的重要因素。 然而，大多数暴露于压力的人不会患上抑郁症，这部分是由于适应性机制的作用。 特别是，这些机制包括应对行为。 自上次审查解决情感障碍患者的应对和抑郁症问题以来，已经过去了近20年，在此期间，在应对和抑郁症领域进行了许多研究。 在这方面，需要更新和系统化科学数据，以便更深入地了解情感障碍患者抑郁状态的特征。 该研究的目的是确定和总结关于情感障碍框架内抑郁症患者应对行为特征的现有科学数据。   为了实现这一目标，对文献进行了系统回顾。 该评论使用了两种搜索策略：系统电子数据库搜索（PubMed，Google Scholar和eLibrary.Ru ）和手动文章搜索。 发现了42篇文章：27篇具有横截面设计的论文和15篇具有纵向设计的论文。 据透露，抑郁症的症状是负相关的面向问题的应对和情绪导向的应对旨在涉及压力的情况。 避免应对与抑郁症的症状直接相关，并预测其发展。 只有一项研究已经确定，应对被认为是健康人抑郁症的危险因素。 两项研究的结果表明，应对调解了童年虐待和抑郁症之间的关系。 结果表明，情感障碍患者的应对状况与健康人的状况不同：回避应对策略的优势和面向问题的应对的严重程度低。 缺乏根据应对曲目比较不同临床组的研究。 此外，还考虑了应对的性别特征和应对年龄特征的关系。 值得注意的是，研究人员使用不同的应对评估方法，这使得分析，总结和比较数据变得困难。 也没有关于应对策略和人格特质相互作用的研究。

关键词: 情感障碍, 情绪障碍, 抑郁症, 抑郁症的症状, 抑郁症状, 抑郁症, 单极抑郁症, 应对, 应对策略, 应对行为

注释,注释: 该研究的主题是HIV感染患者的情绪领域和认知功能（记忆，注意力，思维）。 该研究的对象是HIV感染患者。 作者详细分析了这一类患者的认知障碍，这些障碍对治疗依从性，情绪稳定性和生活质量的降低有显着影响。 重点是进行小组训练的经验，其有效性通过参与者情绪状态和认知功能的改善得到证实。该研究强调了个性化方法评估和纠正认知功能和情绪障碍的重要性，同时考虑到疾病阶段，合并症，心理情绪状态和患者个体特征等因素。 基于这些数据，作者开发了针对该群体需求的培训。 这项工作使用了信息问卷，Schulte表格，"10字记忆测试"，"Munsterberg测试"，方法"基本体征"，"排除过量"（非语言版本），方法"复杂类比"，"精神病理学症状严重程度问卷"，诊断a.Ellis非理性态度的方法和方法"生命体征指数满意度"。"在培训开始前和每八节课后进行心理诊断检查。 该研究的主要结论是训练在改善记忆（39％的参与者），注意力（83％），逻辑思维（36％）和情绪状态方面的有效性，包括躯体化，强迫症状，抑郁和焦虑（47-63％）的显着减少。 对参与者的调查显示他们对训练的高度满意度以及认知功能和情绪状态的主观改善，这证实了这种方法的相关性。 相关性分析揭示了情绪紧张和非理性态度之间的显着联系，强调了他们在康复计划中的考虑的必要性。 已经确定，严重影响治疗依从性和艾滋病毒感染患者生活质量的认知障碍需要考虑到疾病阶段，伴随病理，心理状态和个人特征的个性化方法。 适应这些需求的开发培训在减轻情绪压力，改善认知功能和增加参与者有意识自我发展的能力方面表现出很高的有效性。

关键词: HIV感染, 认知功能, 认知障碍, 培训课程, 心理科技, 情绪障碍, 合并症,合并症, 个性化方法, 非理性信念, 生活满意度

注释,注释: 文章提出了一个发展和测试的模型，形成积极的公民身份和传统价值观的学生。 文章的目的是提出一个形成性实验的结果，确认该模型的有效性（在实施后增加学生积极公民身份和传统价值观的指标）。 研究设计：实验，其程序是按照模型编制的，除了初始和控制诊断外，还包括发展和实施关于个人价值观心理学和学生社会意义活动的特殊教育学科。 参加人员：20名学习心理学的学生（实验组）和17名在"特殊（缺陷学）教育"领域学习的学生（对照组）。 研究基地：赤塔Zabaikalsky州立大学。 方法（工具）：S.Schwartz关于16类身份的问卷的价值问卷（M.S.Yanitsky et al.），R.Inglehart的方法（由M.S.Yanitsky修改），一种测量公民身份严重程度的方法（N.M.Lebedeva，A.N.Tatarko）。 使用Wilcoxon t检验进行数学数据处理。 研究的科学新颖性：实验证明了在课堂和课外工作中使用在大学环境中实施的开发模型，在与学生进行特别组织的互动的条件下，形成学生积极的公民身份和传统价值观的可能性。 形成性实验的结果表明，在模型的实施过程中，个人层面（整合，传统，仁爱，安全）的一些价值观的指标发生了重大变化。 "我作为我的人民的代表"，"我作为我的国家的公民"和"我作为这个城市的居民"的身份的重要性显着增加。 在心理和教学影响之后，认识到适应和社会化价值观的人数有所增加。 公民身份的"强度"和"价"（积极程度）指标显着增加。

关键词: 身份认同, 公民身份, 价值, 传统价值观, 模型, 分级制度, 身份的组成部分, 公民身份的形成, 传统价值观的形成, 学生