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Гусев Д.А., Потатуров В.А., Панич Н.А..
Почему школьники и студенты не хотят учиться, или Основные составляющие педагогического мастерства в единстве логического, риторического и психолого-психологического аспектов
// 教育学与教育.
2021. № 2.
和。 13-31.
DOI: 10.7256/2454-0676.2021.2.32740 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=32740
注释,注释:
学生的消极、缺乏认知兴趣、意识形态的冷漠和存在的冷漠被我们认为是一点也不令人惊讶，甚至被认为是理所当然的。 其中一个原因是老师在学校告诉他们什么和如何，以及老师在大学告诉他们什么和如何。 学生经常说他们不感兴趣，因为不清楚，因为每个人只听到他理解的东西。 不可理解的自然变得无趣，无聊和"不必要"。 这是精神冷漠的来源之一。该研究的目的是建立学生的认知兴趣水平与教师的教学技能之间的对应关系，并确定这种技能的主要组成部分及其在教育活动中的形成方式。 研究方法有观察、教学实验、经验概括、比较分析、演绎推论、归纳结论、关系类比结论、理想化、思想实验、概念体积划分、概念之间体积关系的分类操作和模型方案。 作者提出了教学技能与学生认知兴趣水平和教育和自我教育动机之间的自然关系的理论基础。 该研究的理论和实践意义在于，文章揭示了学生积极性下降的根本原因，直接关系到教师教育活动的具体情况，并显示了教学技能的主要组成部分，以及
关键词:
教师, 教育, 逻辑文化, 身份法则, 修辞文化, 科学体裁, 教育类型, 教育资料, 动机, 认知兴趣
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Розин В.М..
Что такое вопрошание: сущность и типы?
// 教育学与教育.
2016. № 2.
和。 159-165.
DOI: 10.7256/2454-0676.2016.2.67999 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67999
注释,注释:
文章试图表征质疑的本质并确定其主要类型。 作者表明，质疑在古代文化中与人格的形成同时发展，作为其与他人交流的方式之一。 提问的另一个重要方面是提问者在计划的帮助下沉浸在现实中，在那里他得到答案并能够解决他的问题。 以下类型的质疑被认为是：prepersonal和extrapersonal，latent，initial，physicalist，traditional，problematizing。 后一种类型的目标，站在一边，是为另一个人创造一个问题（回答问题）或改变他的想法。 问题化类型的质疑被用来启动思想和管理它，特别是在方法论的框架内。 这项工作采用了类型学的构建、情境分析和问题化、文化方法、解释学方法、案例分析、定义和概念的构建等方法和方法。 其结果是，笔者设法表征质疑的本质，表明这种现象位于提问者与他人沟通的两个坐标的空间，并建立一个特殊的现实，让提问者理解，解决他们的问题，获 提出的提问类型学使我们能够继续研究，并可能在教育和方法论领域具有实际意义。
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Левин В.И..
Наукометрические показатели и оценка вклада ученого в науку
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 28-35.
DOI: 10.7256/2454-0676.2016.1.67686 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67686
注释,注释:
这篇文章详细描述了科学计量方法来评估科学研究的有效性。 研究人员活动的各种科学计量指标都涉及到--出版物的总数、它们的引用、雇员发表的期刊的影响因子等等。 然而，主要关注的是今天最常见的指标-赫希指数。 给出了该指标的定义，其计算的各种方法，并附有示例。 赫希的观点是关于他创建的指标的可能性，以确定科学家对科学贡献的重要性和意义，比较各种科学家的有效性，预测科学家的科学成就。 给出了当前科学家对该指标的关键评估。 作者对此的观点，以及科学家工作有效性的其他科学计量指标也被提出。 给出了几个新的例子，表明赫希指数和其他科学计量指标无法充分评估科学家活动的各个方面。 指出了与伪造科学计量指标的可能性有关的危险。 结论是在传统专家评估的帮助下回到科学活动评估的权宜之计。
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Яновская О.Р., Рыбина Г.А..
Российское образование в контексте «экономики знаний»
// 教育学与教育.
2015. № 2.
和。 108-119.
DOI: 10.7256/2454-0676.2015.2.66940 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=66940
注释,注释:
本文研究的主题是应用于俄罗斯教育和科学现状的"知识社会"和"知识经济"的概念。 主要任务是审查这些概念的历史和关键内容，并在其背景下研究现代俄罗斯教育和科学的改革，以及对评估教师和科学家工作的现代方法的批判性分 该研究的核心问题是将西方教育标准应用于国内教育体系的适当性问题。 主要研究方法：文学研究与分析、历史方法、批判与比较分析、理论研究的一般科学方法。 该研究的主要结论如下：1）在国内教育中根据西方模式进行的改革越来越多地表明其在实践中的不一致性。 这是由于没有注意到新模式适应现有系统，国内教育和科学发展的历史，没有考虑到俄罗斯社会的心态。 2)教育和科学是公共生活的这样一个领域,"知识经济"的方法,即对知识作为商品的态度是不适合的。 现代科学和教育系统中提出的使用正式数字指标评价科学家和教师工作的方法，试图将对其活动的评估减少到对其经济效率的评估，可能对整个文化的进一步发展产生不利影响，因为教育和科学不仅是经济体系的一部分，而且-首先–是社会文化生活中最重要的组成部分之一，不能仅仅根据务实原则来衡量。 该研究的科学新颖性在于对国内教育和科学的最新趋势进行了分析，并与国内科学文献中尚未得到充分理解的全球趋势进行了比较。
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Ростовцева Ю.А..
Утопический проект Ивана Тревогина «Ученая область» и образовательная политика Екатерины Второй
// 教育学与教育.
2014. № 3.
和。 9-16.
DOI: 10.7256/2454-0676.2014.3.65910 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=65910
注释,注释:
本文研究的主题是"科学领域"（1783）项目–启蒙时代一位未知作家的乌托邦作品之一，"Parnassus Vedomosti"Ivan Alarmin的编辑。 尽管手写材料的独特性，但只出版了"探照灯"的自传，而项目的内容仅部分反映在研究文献中。 与此同时，"科学领域"或"知识领域"是研究最少的论文。 同时，这也是作者写的第一部作品之一。 尽管它的乌托邦主义，文本包含作为反映凯瑟琳的俄罗斯的教育和科学的特殊性的材料巨大的价值。 该项目是在凯瑟琳二世的立法改革的背景下考虑的，这对于人文学科来说是不寻常的。 除了乌托邦人的手写遗产外，还涉及一些关于俄罗斯法律历史的资料来源，例如凯瑟琳的"命令"（1767）和"关于建立俄罗斯科学院的法令"（1783）。 声称的方法的新颖性使得有可能显着纠正关于普京乌托邦项目本质的传统观点，并显示出他们对开明绝对主义立法政策的依赖。 事实上，作者将他的作品献给了皇后，除了可以追溯到俄罗斯科学院成立的那一年。 这些和其他特征使我们能够得出结论，即1783的名义法令和圣彼得堡学院的活动可能会显着影响作者的意图。
关键词:
伊万*阿尔敏, 伊万*阿尔敏, 乌托邦计划, 乌托邦计划, 开明的绝对主义, 开明的绝对主义, 法例, 法例, 凯瑟琳二世, 凯瑟琳二世, "皇后大令", 俄罗斯科学院, "皇后大令", 启蒙时代, 俄罗斯科学院, 个人法令, 启蒙时代, 个人法令, "知识领域", "知识领域"
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Новичкова Г.А..
Культура образования и социализация как две составляющие человеческого бытия
// 教育学与教育.
2013. № 3.
和。 234-246.
DOI: 10.7256/2454-0676.2013.3.63735 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63735
注释,注释:
文章讨论了D.S.布鲁纳关于儿童社会化的想法，这是通过教养和教育进行的。 学校作为一个社会机构,除了其主要任务–教育和教养,如果它设法实现其为儿童在社会中生活作好准备的功能,也应促进儿童的社会和情感发展。 教育，由学校作为一个广播和知识的线人进行，也执行文化功能。 教育成为文化再生产的工具。 教育是在产生并形成它的共同文化的背景下考虑的。 在学校之前设定的教育的最高目标是学校让学生相信他们的能力和智力。 学习的这个主要目标是任何教育过程的基础。 争取这样一个更高的目标应该是任何教育变革的真正的，积极的杠杆。
关键词:
教学人类学, 人类, 社会, 培训课程, 教育, 社会化, 教育文化, 心理学, 认知能力, 叙事
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Л.А. Грицай.
П.Ф. Каптерев о необходимости нравственного закаливания ребенка в семейном воспитании
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 79-83.
DOI: 10.7256/2454-0676.2013.1.62559 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62559
注释,注释:
文章在十九世纪末-二十世纪初的着名教师之一P.F.Kapterev（1849-1922）的作品中处理了道德导向的家庭教育问题。 证实了儿童人格道德形成的时期，确定了父母在儿童道德价值观形成中的作用，并研究了决定家庭中儿童道德教育过程的主要因素。 详细考虑了儿童在家庭教育条件下道德硬化的必要性问题（通过这个术语，教师了解儿童精神教育和终身准备的组成部分之一，假设在儿童发展过程中没有女性化和纵容，其中父亲和母亲保护他免受生活的所有艰辛和考验）。 提出了对科学家的教学观点的优先分析，在此基础上得出关于家庭中儿童道德发展和道德硬化的内容和本质的结论。
关键词:
教育学, 道德操守, 家庭；家庭, 为人父母, 为人父母的价值观, 德育教育, 家庭教育, 道德发展时期, 德育的因素, 人格的形成。
文章的正确链接:
П.С. Гуревич.
Дидактические идеи Сократа
// 教育学与教育.
2011. № 3.
和。 50-61.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.3.58743 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58743
注释,注释:
这篇文章介绍了苏格拉底的说教思想，由德国哲学家温德尔班分析。 特别关注伟大哲学家的个性，他与学生的关系。
关键词:
哲学, 哲学, 教学法,教学法, 人类, 教学法,教学法, 历史, 人类, 真相, 历史, 文化, 真相, 文化, 心灵, 心灵, 认知能力, 认知能力, 个性, 个性, 道德, 道德
文章的正确链接:
Е.Н. Захарова.
Глобализация и ее противоречия
// 教育学与教育.
2011. № 2.
和。 75-82.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.2.58483 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58483
注释,注释:
该材料取自中学9年级的教科书"社会研究"，该教科书正在准备由出版社"Mnemosyne"出版。 本段指出了世界上所有进程的相互联系。 它表明了地缘政治中发生的变化。
关键词:
教育学, 哲学, 全球化, 全球主义, noo圈, 反全球主义, 地缘政治, 全球世界, 传统。
文章的正确链接:
А. Шажинбатын.
Образование и будущее человека
// 教育学与教育.
2011. № 1.
和。 26-35.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.1.58199 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58199
注释,注释:
关于人类生存前景的讨论，几乎不是世界哲学的永恒情节。 基本上，这个话题与三个因素有关：人类心灵的巨大成就，人性的转变和人类宇宙命运的实现。 关于科学的成功和与之相关的希望，没有什么可说的。
关键词:
教育学, 人类, 教育, 文明, 科学, 文化, 道德, 道德操守, 心灵, 进展情况
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