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Сланов О.Т..
Философия права как инструмент формирования правосознания у молодежи в процессе образования
// 教育学与教育.
2024. № 3.
和。 158-167.
DOI: 10.7256/2454-0676.2024.3.43688 EDN: EUMIMJ URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=43688
注释,注释:
这项研究的主题是法律哲学及其在教育过程中形成年轻人法律意识的作用。 这项工作的目的是确定法律哲学对法律文化和合法行为形成的影响，以及制定有助于成功实施法律意识形成的方法和技术。 工作的方法论包括理论作品的分析和法律哲学领域的研究，哲学概念的实际应用经验的研究。 为了确定关于法律的知识和想法以及法律意识的发展水平，提出了社会学研究的结果，包括调查问卷和对年轻人的访谈。 工作的新颖之处在于分析旨在形成法律意识的教育活动中的现代方法和方法，以及确定影响成功实施这一过程的因素。 此外,该研究不仅包括法律哲学的理论方面,而且还包括与适用法律规范和通过合法决定有关的实际方面。 工作的结果使我们能够确定一些影响年轻人在学习过程中形成法律意识的重要因素。 首先，积极运用法律哲学作为一门学科，使学生能够大大加深对法律基础知识、其价值观和原则的认识。 其次，在教育过程中纳入需要分析法律规范和基于法律意识的决策的实际任务和情况有助于学生发展法律活动的实践技能。 得到的结论表明，有必要加强法律哲学在教育过程中的作用，以有效形成法律意识，不仅理论的重要性，而且在法律领域的学生的实践培训，以应用他们的知识在实践中，使社会的法律环境的积极变化的重要性被强调。
关键词:
法律意识, 法律行为, 法律文化, 教育学, 法律规例, 法律哲学, 法律教育, 教育过程, 教育, 法律社会化
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Акимов О.Ю..
Феномен правосознания: историко-философская рецепция в контексте проблем образования
// 教育学与教育.
2023. № 2.
和。 70-84.
DOI: 10.7256/2454-0676.2023.2.43429 EDN: HFPTYM URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=43429
注释,注释:
研究法律意识在教育空间中解释的特殊性的前提是将法律意识作为一个结合了两个相互可定义的方面的整体现象的阐述：由哲学接受"自然法"和"正法"概念所决定的法律意识理论，以及通过创造教育环境在教育空间中实施这一现象的实践。 对法律意识现象的理论分析表明了这种现象的复杂复杂性，其中法律，法律和社会方面是相互联系的。 我们认为，只有在理论层面上，从唯心主义（康德、黑格尔、伊林的教义中）或唯物主义（主要是马克思主义哲学）的角度来看，这些方面的相互整合是建立在保护反律法意识现象的基础上的，当个体的特征和特征不相互结合时，仍然保持完整性。所提出的方法的科学新颖性在于，我们认为，在教育空间中形成法律意识的实践方面预先假定了形成法律意识的唯物主义和理想主义理论的相互融合，这些理论在V.V.Rubtsov，V.A.Yasvin，V.I.Svobodchikov，V.I.Panov发展的教育环境的现代理论中得到实施。 这些理论强调教育环境的动态性、综合性和对话性,而不直接将其简化为物质或理想的理由,为法律意识的实际形成创造条件,同时保持理想主义和唯物主义解释法律意识现象的可能性。 应该指出的是，教育环境的形成过程需要存在正常的法律意识以实现其实施，另一方面，环境的形成水平决定了在实际教育空间中为实现法律意识创造必 因此，教育环境是从作为理论的法律意识到作为生活实践的法律意识的一种过渡点。
关键词:
法律意识, 法律意识, 对, 教育环境, 良心, 唯物主义, 理想主义, 活动, 口译笔译, 抗逆性,抗逆性
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Розин В.М..
Конституирование смысла образования и культурно-семиотической среды ‒ мейнстрим революции в современной педагогике
// 教育学与教育.
2022. № 2.
和。 82-91.
DOI: 10.7256/2454-0676.2022.2.38073 EDN: LYZBQC URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=38073
注释,注释:
本文涉及两个主要主题：试图描述现代教育的意义，并介绍文化符号学环境的概念，该概念由作者和一群方法学家和教育学实践者提出。 对教育意义的思想进行了简要说明，对意义形成的过程进行了更详细的阐述。 描述这个过程，作者分析了一个案例，并表明意义形成允许通过构建叙述（方案，隐喻，符号等）来解决有问题的情况。）和新的客观性;结果，创造了新的现实，以及新活动的条件。 为了定义现代教育的意义，引入了教育环境的概念（如教育中形成的，与教学沟通，符号学相关）。 此外，还介绍了教育领域的现状。 教师的领导地位不是管理和形成，而是个性的支持，激励和困惑，提示和帮助，为学生的活动和创造力组织条件和空间，共同寻找解决方案，展示自己的立场和工作，愿意与学生一起讨论问题以及其他一些在同一现实中的问题。 分析了四种教育需求，形成了适当的教育受众："普遍"教育，"专业"，"基于兴趣"和"传教士"。 结论认为，教育的意义是一个复杂的意义领域，它从教育学和科学的角度假设文化和符号学环境的安排，从个人的思维、选择和行动的角度假设。 建立这样一个双重用途的环境（提供形成一个平均类型的人和支持不同类型的人格）的复杂性在于，它应该适用于四种特定类型的教育，使发展中的年轻人熟悉主要类型的问题情况，并形成解决这些问题所需的能力。
关键词:
教育, 个性, 成形;成形, 护卫队, 意义, 有问题的情况, 通讯, 主题事项, 开始！, 理解
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Розин В.М..
Понимание культурно-семиотической среды в тьюторской концепции образования
// 教育学与教育.
2020. № 3.
和。 74-87.
DOI: 10.7256/2454-0676.2020.3.33526 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=33526
注释,注释:
文章为导师的教育理念建立了一个文化符号学环境话语的任务。 为此，我们分析了包括作者在内的教育实践中的一个案例，涉及孩子发现绘画图像。 在这种发现的过程中有三个阶段：问题情况的形成，通过构建方案来解决问题，用次要对象发展现实。 作者在符号学方法的框架内解释了这些材料，他以一种新的，广泛的方式解释了这些材料，不仅包括符号学和符号系统，还包括计划，图标，符号，艺术作品。 讨论了文化和符号学环境，因此发生了年轻人心理的发展，而除了符号学手段之外，沟通，解决问题的情况，通过整个过程的结果确认构建的解释不同。 作者分析导师的立场与形成教育学的教育立场有根本的不同。 在文章的第二部分，他提供了文化起源的符号学版本，其中他区分了三个不同的平面-符号学，社会和人类学，其中人格发展。 文章以文教现状的描述和对导师运动在其中的位置和任务的反思为结尾。
关键词:
导师, 教育, 星期三, 符号学方法, 计划, 现实, 文化, 个性, 个人, 主题
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Баксанский О.Е., Емелин И.А..
Эволюционная теория познания в междисциплинарном контексте
// 教育学与教育.
2016. № 2.
和。 192-201.
DOI: 10.7256/2454-0676.2016.2.68003 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=68003
注释,注释:
本文概述了现代认知理论研究的概况，并提出了一个新的跨学科方向，旨在研究人类认知的生物学先决条件，并在现代进化综合理论和科学哲学的基础上解释其特征。 进化方法的应用使我们能够在认知理论中找到一个新的视角。 这种方法基于理性主义的态度，着重于对真实认知过程的考虑，利用现代科学的手段研究真实认知过程。 知识论对现代研究的分析使我们能够注意到一种新的方法论方向的出现，这种方向可以被表征为"自然主义"的转向。 它试图从具体的科学角度和在具体的科学知识的帮助下考虑哲学秩序的各种问题。 为了本研究的目的，应考虑一个新的跨学科方向，该方向旨在研究人类认知的生物学先决条件，并在现代合成进化论的基础上解释其特征。 总结以上，我们可以说，从生物学角度对认知的分析向我们表明，有机会扩大我们的认知领域。 作为生物系统与环境相互作用的科学以及它们之间的生物学的一致理解决定了K.Lorenz的方法论地位，他在D.Campbell之后称之为假设现实主义。
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Яшин Б.Л..
«Социокультурные аспекты математического познания и этноматематика»
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 60-70.
DOI: 10.7256/2454-0676.2016.1.67689 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67689
注释,注释:
这项研究的主题是数学哲学中的社会文化（原教旨主义）方法，特别是民族数学这样的研究领域。 特别注意"欧洲的衰落"O.Spengler，neo-Kantians G.Cohen和P.Natorp的作者关于数学在认知中的地位和作用，其与文化的联系的想法。 这些研究表明，人类的思想能够提供许多不同的方式对世界的定量感知，每种方式都源于日常实践，现代世界接受的数学范式实际上只是可能的一种。 文章作者使用的主要研究方法是概括、逻辑和历史方法，以及比较分析的方法。 这项工作的新颖之处在于它揭示了民族病理学研究思想的共性，该研究考察了"实验"数学的出现和发展的问题，以及数学社会文化哲学领域的工作。 这表明这些研究证实了O.Spengler关于认知形式对人类生存条件的依赖性的观点，关于不是一个而是几个数学家的存在，每个数学家都植根于自己的文化，以及马尔堡新康德派代表关于数学作为思维"原始"的观点。 文章的结论是，在民族数学领域的工作，并在更广泛的背景下，在数学认知的社会文化方法的框架内，在考虑数学的历史发展时是最有效的;他们的结果可以作为支持数学经验主义与数学先验对抗的额外论据。
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Яшин Б.Л..
Этноматематика и этнодидактика: точки соприкосновения
// 教育学与教育.
2015. № 4.
和。 382-393.
DOI: 10.7256/2454-0676.2015.4.67421 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67421
注释,注释:
这项研究的主题是民族数学，这是一个出现在上世纪中叶的知识领域，代表了一个跨学科的知识领域，包括数学本身及其历史，以及哲学、民族学、文化研究、心理学、教育学和其他一些或多或少与数学认知有关的学科。 民族病理学的方向之一是目前的教学方向，其中研究人员试图综合哲学，认识论以及自然科学和数学史的成就，重点是教育活动，特别是学校和大学的数学研究。 在俄罗斯，在民族教学和民族医学等知识分支的框架内，积极讨论了参考学生在教授科学基础知识方面的个人经验的权宜之计问题，以及在这一过程中考虑到民族-民族，社会-文化背景的必要性。 文章展示了民族病学和民族行为学所解决问题的共性，讨论了在教育过程中支持民族-民族方法的支持者和批评者的论点。 文章作者使用的主要研究方法是文献分析，比较分析和概括的方法，这些方法允许获得一些初步结论。 这项工作的新颖性主要是因为,根据对在民族病学领域工作的外国作者的着作的分析,国内哲学家和处理类似问题的科学家还没有充分了解这些着作,人们注意到这一相对年轻的知识领域与民族病学的接触点,这种知识现在已成功地在俄罗斯联邦的国家学校中使用。
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Глущенко В.В., Глущенко И.И..
Философия повышения качества высшего профессионального образования
// 教育学与教育.
2015. № 3.
和。 288-299.
DOI: 10.7256/2454-0676.2015.3.67123 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67123
注释,注释:
文章的主题是提高高等职业教育质量哲学的哲学方面和结构。 文章的目的是提高高等职业教育质量的哲学。 该文章的相关性是由以下事实决定的：在2015中，为了提高教育质量，正在进行改革，正在开发新的教育形式，包括远程高等教育和附加教育。 本文的目的是发展提高高等职业教育质量的哲学。 提高教育质量的理念，称为对提高教育质量问题的普遍看法。 研究方法有逻辑分析、结构分析和比较分析、综合、预测、定量和定性分析、回顾性分析。 该文章的科学新颖性在于概念的定义，研究提高教育质量哲学的内容和具体内容，作为国家经济创新体系哲学的一部分;研究结构要素和提高教育质量哲学对国家创新发展的影响;研究提高教育质量的可能方法，扩大民间社会参与这一过程。
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Грязнова Е.В., Скопинцева-Седаш О.Ю..
Дистанционная педагогика как научное направление в философии образования
// 教育学与教育.
2015. № 1.
和。 59-66.
DOI: 10.7256/2454-0676.2015.1.66327 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=66327
注释,注释:
在信息社会中，与传统社会相反，当社会经验通过信息技术间接传播时，出现了一种新的人格社会化形式–信息性。 远程教学活动被证明是这种社会化的机制之一，使人类文化的形成整体发生变化。 对这种活动的具体细节的研究开辟了教育学的新科学方向–距离教育学。 远程教学法应符合科学方向的标准，即有自己的学科、类别、法律、方法和实践学。 所进行的研究表明，科学文献中几乎没有专门研究这种现象的作品。 该文件证实，现有的科学和教学潜力使我们能够发展一个远程教学矩阵作为科学方向，并应作为解决社会和人道主义知识的一系列问题的基础，以实施符合现代社会要求的新的教学技术。 以系统方法、结构和功能分析、活动方法以及哲学概括的方法为主要研究方法。 研究的主要结论是：在信息社会发展的背景下，需要在科学方向"远程教学法"的框架内对远程教学活动进行系统和整体的研究，作为教育哲学的现代方向。 在这种情况下，哲学知识应该成为这一方向发展的方法论基础，将现代教育学提升到一个新的方法论和思想层面。
关键词:
信息社会化, 信息社会化, 信息对象, 信息准对象, 远程教育, 远程教育, 信息对象, 远程教学活动, 信息准对象, 远程教育, 远程教育, 远程教育, 教育哲学, 远程教学活动, 电子教学法, 远程教育, 资讯社会, 教育哲学, 电子教学法, 资讯社会
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Коржуев А.В., Баксанский О.Е..
Педагогическое исследование в современном научном дискурсе
// 教育学与教育.
2014. № 4.
和。 51-65.
DOI: 10.7256/2454-0676.2014.4.66049 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=66049
注释,注释:
本文讨论了教学知识在发展阶段的转变过程，以及现代教学研究在逻辑上遵循的特点；特别关注教学方法学领域的研究。 教育学属于社会科学和人文学科的范畴，因此问题是相关的：新的后非经典知识范式（二十世纪的最后三分之一）引入的整个社会科学块的变化是什么， 尽管在俄罗斯和西方的社会转型的背景下的差异，他们有一个共同点：无论是现代西方和当前的俄罗斯社会是不稳定的，在目前的过渡社会。 在自组织理论的语言中，这意味着它们位于分岔点，在该分岔点附近，进一步路径的选择–可持续发展的吸引力-可以确定一个非常微不足道的，甚至是偶然 这项工作的研究方法是：回顾性分析;分析科学领域的问题-内容领域，识别矛盾和"白点"，设计解决矛盾的方法和科学理论的有意义的内容;启发式综合。 这项研究的主要结论是证实了这样一个论点,即作为社会人道主义知识的一个成熟的"代表",今天的教学法不仅启动了对现代知识的历史根源和先决条件的探索–-它使其研究人员注意到对知识建设原则、其结构和"获得"过程的反映;所有这一切在某种程度上象征着它从经验性的、描述性的发展阶段转向能够发挥预测作用的人道主义观点的一个完整的理论片段的阶段。
关键词:
教学方法, 社会人道主义认知, 教育学理论, 教学法, 认识论, 逻辑推理, 教育学理论, 认识论, 伦理与美学观点, 启发式合成, 逻辑推理, 增效剂,增效剂, 分岔,分岔, 伦理与美学观点, 教育哲学, 启发式合成, 增效剂,增效剂, 分岔,分岔, 教育哲学
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Петригина В.А..
Прагматическая педагогика Дж. Дьюи
// 教育学与教育.
2013. № 4.
和。 326-335.
DOI: 10.7256/2454-0676.2013.4.64119 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=64119
注释,注释:
文章讨论了J.杜威的教学思想在国外和俄罗斯教育空间的发展阶段。 示了J.的思想的相关性。 杜威在现代教育实践中。 基于J.杜威思想的方法：道尔顿计划，项目方法。 最后，作者考察了杜威思想被拒绝和课堂教育体系回归的原因。 目前，在俄罗斯教育改革和进步学习思想的发展方面，对杜威思想的解释与俄罗斯教育学有关。 由于民主社会的发展，我们国家的个性正在成为需求，它开辟了广泛的机会。 在新的教学技术的各个方向中，发展体现思想和具体发展的面向个性的技术占据了一个特殊的位置。 在危机的条件下形成的价值观构成了对J.杜威新教育范式的解释的基础，他提出的教学方法主要是针对独立思考的形成，在学生的智力发展。 所有这些都显着实现了J.杜威的俄罗斯教育教学体系。
关键词:
道尔顿计划, 项目方法, 教学理念, 语用教育学, 务实哲学, 进步教育学, 进步学校, 免费教育, 劳工训练, 价值
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Р.К. Омельчук.
Идеология в педагогике: идеалы философии или идолы культуры?
// 教育学与教育.
2013. № 2.
和。 114-124.
DOI: 10.7256/2454-0676.2013.2.63179 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=63179
注释,注释:
文章结合对信仰本体论的研究，对意识形态和文化概念进行了哲学分析：回顾俄罗斯人民和整个人类的精神价值，作者寻找最适合人格有效形成和可持续维持社会文化连续性机制的动机。 符号对意识的影响是从价值观的连续性的角度来分析的，注意力也集中在一个人所追求的各种目标的价值成分，以及科学建构和论证其实际等级的重 事实证明，意识形态不追求个人提升的目标，因此不应该在教育过程中使用。 如果文化自然地在一个人身上带来了对真理的理解，而这些真理在宗教和哲学的语言中似乎是多层次的象征和复杂的逻辑，那么意识形态就会人为地在一个人身上形成理性的公式和态度，只关注经济进步。
关键词:
哲学, 哲学, 教育学, 教育学, 教育学, 文化, 文化, 文化, 意识形态, 意识形态, 教育, 教育, 意识形态, 信仰, 信仰, 教育, 继承, 继承, 信仰, 价值, 价值, 继承, 符号, 符号, 价值, 符号, 狂热。, 狂热。, 狂热。
文章的正确链接:
О.Е. Баксанский.
Наука и философия образования в ХХI веке: нарративность и дискурс
// 教育学与教育.
2013. № 1.
和。 7-18.
DOI: 10.7256/2454-0676.2013.1.62552 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=62552
注释,注释:
科学在中期内的前景很大程度上取决于如何以及在什么时间框架内实施措施，使科学研究的职能，管理结构和资金现代化。 任何旨在使科学的职能、管理制度和资金现代化的改革努力都将直接关系到以利用现有世界科学图景所取得的成果为重点的教育制度。 我们拥有创造一个真正受过教育的社会所必需的知识。 但真正的科学、教育和文化大革命只有在根深蒂固的学习和教育观点受到挑战时才会到来。
关键词:
教育学, 教育哲学, 科学知识的方法论, 叙事, 话语, 教育范式, 培训与发展, 资讯环境, 创新科技, 商业文化。
文章的正确链接:
Ж.В. Спиридонова.
Гениальность как образ жизни
// 教育学与教育.
2012. № 3.
和。 16-21.
DOI: 10.7256/2454-0676.2012.3.61425 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=61425
注释,注释:
尽管有大量的科学文献，但创造力起源的主题并没有失去其相关性。 提出了创造性与偏离精神分析规范之间的联系问题。 萨特（J.-P.Sartre）说："天才不是礼物，而是在绝望的情况下发明的出路。"因此，伟人的生活和工作的悲剧。 不可能不把创造力和灵魂的痛苦联系起来。 一个作家和一个有天赋的人的生活和工作之间有什么联系？
关键词:
教育学, 哲学, 天才, 天才, 无意识, 人才, 创造力, 超现实主义, 自发性,自发性, 标准, 达达主义。
文章的正确链接:
О.Е. Баксанский.
Философия, образование и философия образования
// 教育学与教育.
2012. № 2.
和。 6-19.
DOI: 10.7256/2454-0676.2012.2.59589 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=59589
注释,注释:
本文对教育现状进行了批判性概述，分析了主要研究领域。 选择一种或另一种学习策略，我们同时选择某种学生模式。 此外，教育形成了元认知的模型，即人们和个人自己使用的认知机制的理解过程。 教育总是作为一个人个性形成的积极工具，这是其最重要的社会功能。
关键词:
教育学, 教育哲学, 教育方法, 教育系统, 教育模式, 教学活动的基础, 教育的职能, 世界认知图景, 文化及教育, 认知和元认知。
文章的正确链接:
О.Е. Баксанский.
Конвергентный подход к философии образования
// 教育学与教育.
2012. № 1.
和。 10-15.
DOI: 10.7256/2454-0676.2012.1.59325 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=59325
注释,注释:
现代科学需要社会和人道主义领域的变革，以及对现有教育和培训系统的重组。 "融合技术"一词最近出现在创新经济、管理、社会学和文化领域的现代研究中;其中一个关键特征是在一个高度一体化的系统中,特定技术的融合,在这个系统中,孤立的技术轨迹变得难以区分。
关键词:
教育学, 教育学, 教育, 教育, 融合技术, 融合技术, NBIC-收敛, NBIC-收敛, 增效剂,增效剂, 增效剂,增效剂, 认知地图, 认知地图, 认知模式, 认知模式, 多参数性, 多参数性, 教育的职能, 教育的职能, 纳米技术。, 纳米技术。
文章的正确链接:
Л.А. Грицай.
Проблема смысложизненных ценностей родительства в философско- антропологическом наследии Н.И. Пирогова
// 教育学与教育.
2011. № 4.
和。 6-13.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.4.58944 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58944
注释,注释:
文章在十九世纪着名公众人物N.I.Pirogov的作品中研究了作为哲学和人类学现象的父母身份。 作者对这位科学家的观点进行了主要的分析，在此基础上，他对源自基督教民族世界观的为人父母的生命价值的理解的人类学理想主义基础作出了结论。 在这一关键中，考虑了为人父母现象的三个主要组成部分：价值语义，由地球上人类存在的最高意义决定，在基督教启示中向父亲和母亲揭示；自我创造，考虑到父母"了解"自己的需要，个人对自己的不断工作，"培养"自己的"内在人"；教育，从父母最重要的职业出发，成为子女的第一个和主要导师。 所有这一切使我们能够得出结论，N.I.Pirogov的特点是理解为人父母的现象是一个人的精神发展的一种方式，其最终意义与存在的最高基督教目的相关，这
关键词:
教育学, 为人父母, 母性, 父亲身份, 为人父母的意义, 为人父母的价值观, 人类学方法, 国家世界观, 教育, 个性。
文章的正确链接:
В.М. Мапельман.
Историко-философский подход к гуманной педагогике (достижения, утопии, иллюзии)
// 教育学与教育.
2011. № 3.
和。 28-36.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.3.58741 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58741
注释,注释:
文章分析了民族教育哲学中人人教育理念的哲学、理论和历史基础。
关键词:
教育学, 教育学, 人文主义, 道德, 人文主义, 道德, 道德, 哲学, 道德, 哲学, 乌托邦, 乌托邦, 教育, 教育, 教育, 教育, 教育, 教育, 文化。, 文化。
文章的正确链接:
И.В. Егорова.
Педагогическая антропология И. Канта
// 教育学与教育.
2011. № 1.
和。 15-25.
DOI: 10.7256/2454-0676.2011.1.58198 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=58198
注释,注释:
伊曼纽尔康德接受了启蒙关于世界转变和通过教养和教育改善人类的基本思想，将其与"做人"的思想有机地结合起来。 换句话说，他宣称人是主要价值。 人的概念渗透到康德的所有着作中，没有一个人类活动的领域留在他的分析之外。 康德的哲学是一种质的新哲学，它认为一个人在他的所有表现形式中都是一个认知的，道德的人，通过教育达到完美。
关键词:
教育学, 哲学, 人类, 教育, 人类学, 人性, 个性, 道德, 认知能力, 社会。
Cn
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