注释,注释: 文章以伏尔加河地区下诺夫哥罗德地区组织教育活动为例，考虑了教育机构组织教育活动的现代方法。 现代教育系统的一个特点是对教育过程的变化高度敏感：内容，形式和方法，评估事件的相关性，对行动经验中发生的事情做出反应，教学团队的演变，那些 对学校教育过程组织的科学方法的研究表明，从事教育的教育工作者的资格问题引起了教育学发展各个时期的研究人员的注意，特别是中学课堂教师的培训。 但是，有必要区分学校和学院策展人的课堂教师资格和高级培训的组织和内容。 问题的紧迫性与俄罗斯教育机构的所有专家和雇员以这种或那种方式参与教育过程的活动发生重大变化有关。 俄罗斯教育机构迫切需要年轻一代教育领域的合格人员，这是由于国家的要求，成为教育组织有效性的先决条件和标准之一。 培训下诺夫哥罗德地区（俄罗斯伏尔加联邦区）人员潜力的经验证实了在不同领域建立交流经验平台的权宜之计, 教育工作方案以教育领域专家项目教育密集课程的形式成功实施，并为教育主任、课堂教师、儿童公共组织负责人和负责下诺夫哥罗德地区教育领域教育问题的管理专家教育机构组织论坛网站。 培训下诺夫哥罗德地区人才潜力的经验证实了在不同领域建立交流经验平台的权宜之计，在这些领域，教育工作方案以教育领域专家的项目教育密集课程的形式成功实施，并为教育主任顾问、课堂教师、儿童公共组织负责人和负责下诺夫哥罗德地区教育部门教育的教育管理机构专家组织论坛场所。

关键词: 教育活动, 教育机构, 教育, 教育过程, 教职员, 儿童公共组织, 教育机构的雇员, 儿童, 人力资源潜力, 教育计划

注释,注释: 本文对普通教育机构的研究活动特点进行了理论分析。 描述了学园"ISTEK"的研究活动系统。 研究的主题：在NCHOU"Lyceum"ISTEK"组织研究活动。 目标是改善NCHOU Lyceum ISTEK的科学研究活动系统。 学生参与科学活动是实施初级普通教育，基础普通教育和中等普通教育联邦国家教育标准（日期为02/22/2024）的必要条件。 这就形成了对教育活动的认知兴趣，并为自我发展和继续教育做好了准备。 研究活动的组织应该是学校教育过程的一个组成部分。 研究活动有助于在学生中形成一般的文化和科学价值观，形成符合标准要求的学科技能和个人素质体系。 工作采用理论研究方法（预测，比较，概念和术语的分析，文献分析）和实证（观察，测试，问卷调查）。 对7-11年级的学生进行了一项调查，以确定学习的认知动机的主导地位，并因此参与研究活动。 在对文献的理论分析中，发现研究活动在现代研究中被定义为学生个人发展的条件，是个性、创造力、自我实现和成长的指标，它有助于学生认知需求和兴趣的发展；形成世界观；发展创造性研究技能；激活知识获取；促进学科练习个性的发展等。 所进行的研究证明了在ISTEK Lyceum组织研究活动时需要采取系统的方法。 在ISTEK Lyceum组织研究活动的系统方法的主要优点是发展学生的智力能力，形成对科学的兴趣，为未来的专业活动做准备，发展学生的创造潜力，以及未来的成这种方法是成功学习的一个重要因素，有助于学生个性的发展。

关键词: 研究活动, 教育机构, 创意活动, 智力能力, 研究技巧, 系统的方法, 搜索兴趣, 认知活动, 实用技能, 科研活动形式

注释,注释: 大学青年政策的形成是学生个性发展的重要标准。 现代高等教育不仅需要简单的知识转移，还需要在学生中形成价值观，技能和能力。 大学的教育活动和青年政策在这一过程中发挥着特殊的作用。 这个过程的关键方面之一是创建和发展适当的生态系统-一组相互作用的元素，为学生作为个人，公民和专业人士的发展提供最佳条件。 大学青年政策和教育活动生态系统成功运作的基础可以是以事件为基础的方法,这包括创造一个连续的活动,使学生参与各种活动,促进他们的个人成长和发展。 利用教育活动来发展学生的技能，今天在世界各地各级教育机构中被广泛使用。 与此同时，发展现代学生社会参与的过程与提高教师专业水平的过程密不可分，即教师在教育和课外活动组织中发展与学生互动的新方式和形式。 该研究基于对来源的理论分析，研究材料的系统化和概括，经验数据和实践经验，组织大规模调查，以形成对培训未来教师和研究最佳教育实践的可能 学生-教师教育活动的专业方向在教育领域未来专家的培训中占有关键地位。 它在整个学生留在大学期间实施，旨在培养必要的能力和个人素质，使毕业生在劳动力市场上取得成功和需求。该研究的科学新颖性在于，在科学思想具体化和成功实践的概括的基础上，确定了组织和教学条件，以确保从基于事件的方法的角度对学生教师进行专业教育的有效性。 该研究的实际意义在于将突出的组织和教学条件应用于制定旨在让学生参与大学积极文化和社会生活的具体计划和活动的可能性。

关键词: 生态系统方法, 事件驱动的方法, 青年政策, 教育活动, 专业教育, 教育学院, 教师培训, 教育生态系统, 数字生态系统, 项目活动

注释,注释: 这项研究的主题是安全的生活方式的青少年与越轨行为的价值。 作者通过相关的价值观，安全，生活方式和安全行为揭示了安全生活方式的价值本质。 通过青少年安全生活方式的价值，作者理解对安全行为的主观态度，反映了社会文化价值观，以及在各种生活情况下必须遵守的关于安全存在的规范和规 作者定义了安全生活方式价值的组成部分：认知，激励，活动和监管。 社会劣势导致青少年形象的变形，他们试图改变周围世界的偏差的出现。 越轨行为的实施越来越自发，没有稳定的动机和计划。 研究安全生活方式价值的方法是测试，问卷调查，调查方法和诊断情况的方法，统计数据处理方法（2-Pearson标准）。 该研究的新颖之处在于安全生活方式价值概念的具体化，青少年安全生活方式价值的结构得到经验证实，具有越轨行为的青少年安全生活方式价值的 根据实证数据，建立了青少年越轨行为安全生活方式价值形成的特征：越轨行为青少年对安全生活的认识不足，安全价值更多地体现在信仰层面，研究安全行为的动机以外部积极和消极动机为代表，他们在生活中不遵守安全规范和规则，他们不过积极的生活方式，有不良习惯，意志自我调节的特点是冲动和不稳定的意图，在各种生活情况下行为的自我控制能力低。

关键词: 价值, 安全, 安全行为, 生活方式, 安全的生活方式, 安全的价值, 安全规则, 青少年, 价值取向, 越轨行为

注释,注释: 该研究的目的是在"俄罗斯建国基础"（ORG）课程的框架内考虑俄罗斯文明的意识形态原则和价值取向。 新颖之处在于第三部分（"俄罗斯世界观和俄罗斯文明的价值观"）被认为是新学科的意识形态核心。 此外，还强调了教师在保护共同文化认同方面的特殊作用。 这些任务是在组织课程中揭示俄罗斯世界观的独创性，这种世界观将实践取向与精神和道德基础和谐地结合在一起;形成这样一种观念，即如果不讨论哲学和社会历史主题，学习过程就不可能完全发生，因为教师影响着人民的历史进程，并对祖国的命运负责。 根据作者的说法，重要的是要在讲座中对价值进行哲学理解，以便学生将其视为不是装置，而是我们历史上发展的整体世界观的表现。 文章比较了俄罗斯和西方的世界观模式，并证实了提出自己的以俄罗斯为中心的意识形态的重要性，这种意识形态应该由"土壤"决定。 在这种背景下，爱国主义被认为是教养和教育的价值基础。 研究方法有语境和比较分析、历史主义和完整性原则、抽象、经验概括、归纳和演绎、建模。    文章提出了研究组织课程第三部分应发展的剩余知识：了解俄罗斯世界观和价值观的主要特征和特点，他们作为公民身份的主要组成部分的看法。 俄罗斯世界观的独特特征包括创造性，宗教，科学，哲学和艺术成分的统一。 值得注意的是，精神和道德常数表现在俄语的思维和语义意象的完整性中，这在俄罗斯作为国家文明的形成中发挥了重要作用。 俄罗斯俄罗斯哲学被证明是索非亚俄罗斯世界观的关键中心，"沉思之心"的思想，俄罗斯的思想。 学生们应该得出这样的结论：俄罗斯的世界观带有肯定生命的悲怆，有弥赛亚的基础，充满了对全人类救赎的信心。 结论是：教学活动应该恢复和加强俄罗斯文明的社会文化和精神基础。

关键词: 主权国家, 身份认同, 国家世界观, 传统价值观, 俄罗斯文明, 教育, 俄罗斯的想法, 俄罗斯建国的基础, 爱国主义, 以俄罗斯为中心的意识形态

注释,注释: 本文分析了印度共和国大学的学生和教师对俄语教育课程的需求。 俄罗斯联邦教育部俄语教育教学中心，由下诺夫哥罗德国立教育大学在Meerut的Chaudhary Charan Singh大学的基础上以K.Minin命名开设。 该研究是在俄罗斯联邦教育部俄语和俄语教学开放教育中心工作经验的基础上进行的。 对印度大学的学生和教师进行的俄罗斯研究调查显示，他们对学习俄语有很高的兴趣，受访者的期望可以分为两个部分：对刚开始学习俄语的学生熟悉俄语和文化，以及对提高口语能力、用俄语写作、改进本科生、研究生、教师的教学方法的愿望。 俄语教学方法是对俄语教学方法支助问题的教学和方法学文献进行分析;一份调查问卷,以确定对俄语作为外语的额外教育课程的兴趣;在考虑到俄语教学方法的现代方法的情况下,对俄语作为外语教学过程的方法支助进行建模。 俄罗斯俄语和俄罗斯文化课程的需求，他们的高度赞赏的学生表明使用这种培训形式的有效性。 由于引入了新的教育政策（2020），俄语在印度共和国的地位正在发生变化。 俄语和其他外语一起被列入学童的课程。 因此，无论是在大学还是在学校，各级教育对俄语教师的需求都在增加。 针对不同类别学生的短期附加教育课程和俄语作为外语教师的高级培训课程能够缩小教育差距。 由于印度公民对俄语和文化的兴趣日益增加。

关键词: RCT, 教育密集型, 额外教育课程, 开放教育中心, 专业能力, 沟通能力, 俄语教师, 方法支持, RCT教学方法, 教育模式

注释,注释: 本文致力于研究年轻人中潜在的和互联网介导的越轨行为形式，考虑数字技术对社会规范和行为的影响。 在信息技术和全球化快速发展的背景下，作者分析了虚拟环境如何促成各种类型的越轨行为的形成。 该研究的目的是研究数字环境中年轻人的潜在和互联网介导的越轨行为形式，以及确定影响遏制越轨行为表现的因素。 研究的主题是数字环境中隐藏形式偏差表现的特殊性。 该研究的理论和方法基础是基于社会文化方法的假设，该方法考虑了特定社会群体普遍接受的行为规范和模式的优先权，以便个人选择行为模式。 以在线调查问卷为主要研究方法。 来自12个地区的19所大学的350名学生参加了这项调查。 使用相关性分析（r-Spearman相关性准则）对研究期间获得的数据进行二次处理。 所获得的结果的科学意义在于在数字化的背景下重新思考现有的规范和偏离规范的想法，这使得人们能够更深入地了解数字空间中潜在和互联网介导的越轨行为形式的形成机制及其与社会环境变化的联系。 关键假设如下：社交网络和互联网用户之间的数字偏差是由一些个人和情境因素引起的；数字偏差通常是年轻人在个人层面上感知的；在评估数字环境中的匿名机会和行为时形成了某种价值语义数字不和谐；青年对互联网上破坏性内容的反应可以被描述为符合性的表现。 该研究的实际意义在于将其结果应用于制定预防青少年越轨行为计划的可能性。

关键词: 数码空间, 数字社会化, 数字偏差, 越轨行为, 互联网介导的偏差形式, 潜在的偏差形式, 年轻人, 全球儿童, 学生, 预防方法

注释,注释: 研究的主题是时间和空间的概念，作为学龄前儿童世界整体图景子系统的元素。 研究的对象是学龄前儿童关于时间和空间的想法的发展水平。 这项研究的目的是用童话故事来呈现关于时间和空间的思想的发展。 本文致力于研究基于童话的活动对时间和空间思想发展的影响。 文章的第一部分分析了致力于研究问题的心理学，教育学，哲学和医学文献。 在理论分析的过程中，发现世界观被认为是一个整体的教学范畴，它反映了在一个人先前获得的知识的系统化和概括水平上对世界和其中发生的事件的理解程度。 时间和空间的概念是世界整体图景的一个子系统. 这些想法是第一个在孩子身上发展起来的。 在早期和学龄前儿童中，这些想法是无意识的。 为了使他们变得有意识，有必要进行他们有目的的发展。 该研究的方法论基础包括：L.S.Vygotsky的文化和历史理论;A.V.Zaporozhets的儿童发展放大理论;A.N.Afanasyev对童话故事类型学的话语方法。 在理论分析的基础上，我们确定了我们研究的方法基础并编制了其设计。 在一个学年里，与年龄较大的学龄前儿童一起举办了一系列以童话故事为基础的成长性课程。 形成类的结果是实验组形成类的有效性。 儿童已经变得能够更好地导航时间间隔和确定空间方向。 我们对周围世界的理解已经扩大。 已经出现了设置和解决搜索任务的能力。 这是有道理的，因为实验组的儿童对时间和空间作为世界整体图景的子系统的发展水平提高了30％和25％，而对照组的这些指标增加了5％和4％，这是一个小

关键词: 学龄前儿童, 年龄较大的学龄前儿童, 民间故事, 时间, 空间, 民间传说, 世界的全貌, 学前儿童发展, 申述书, 社交时间

注释,注释: 根据古典和现代作品关于文学教学和俄语作为外语学习方法的材料，分析了在中学和高中教授作家传记的具体情况。 在文章的开头，描述了传记材料定义的主要方法和方法，并确定了其研究过程中出现的问题。 集中表现文学过程的课程与为一个学期（或两个学期）学习而设计的文学研究之间的关键区别。 在后一种情况下，每个主题都被掌握一次，这使得无法绘制相似之处并更新以前研究过的上下文。 许多来俄罗斯实习的学生都被与现代和现代有关的持续刻板印象所主宰。 教师的目标是在一个学期或学年内培养批判性思维技能。 研究的实践部分描述了来自欧洲和中国大学的外国学生研究作家传记的经验，特别强调研究20世纪的文学遗产。 介绍了在作家传记课程中使用数字方法的选项，描述了工作形式：文学肖像，比较描述，来源分析，话语和内容分析。 这项工作的新颖之处在于分析方法问题和解决方法，以及选择更新传记材料的方法。 根据方法论经验和调查数据，作者通过传记的棱镜研究俄罗斯文化和文学的可能性。 研究作家的传记以不断扩大的语境为前提，有必要谈论作家和诗人的同时代人，描述文学环境和文学生活，以创造连续过程的印象。 方法学家的任务是展示影响传记神话设计的各种评估以及终身和死后评估的具体情况。 由于掌握了与作家传记有关的主题，外国读者参与了杰出人物的生活，他们不是通过地理或政治观点，而是通过语言作为文化的主要工具。

关键词: 作家传记, 跨文化对话, 跨文化交流, 文化研究, 文化能力, 内容分析, 传记神话, 文学肖像, 比较说明, 刻板印象

注释,注释: 本文致力于研究二十世纪下半叶俄罗斯学校环境背景下的领导力。 特别注意对学校领导力的各个方面的分析，包括其对教育过程的影响，学生个性的发展，团队精神和社会责任的形成。 文章还探讨了培养学生领导能力的方法和方法，以及学校领导对公共生活和未来职业成功的影响。 研究结果揭示了学校领导对形成成功的社会适应和学生职业发展所必需的价值观，技能和素质的重要性。 文章提供了一个机会来考虑学校领导在国家发展的各个历史时期的方面。   该工作采用理论研究方法，如对所研究文献的分析，所获得数据的综合，以及总结信息的方法。 科学新颖性：在俄罗斯二十世纪下半叶的教育过程中，确定学童的领导力发展模式。 领导力是一个真正复杂的社会现象。 这一领域的发展在这段时间内是相关的。 社会及其动态提出了新的挑战，并为一个真正的领导者创造了新的和新的需求。 管理一个小组，与其每个成员互动，承担责任并带领团队实现其目标的能力目前可以称为art。 领导力问题是实现有效工作组织的关键。 一方面，领导力被认为是归因于那些成功影响或影响他人的人的一系列品质的存在，另一方面，领导力是在实现集团目标的方向上主要是非强制性影响的过程。 领导力是一种特定类型的管理互动，基于各种权力来源的最有效组合，旨在鼓励人们实现共同目标。

关键词: 领导力, 学校领导, 领导才能发展, 领导力发展的历史, 领导力发展的特点, 领导类型学, 领导力研究发展的特点, 培养学校领袖, 领袖, 领导力发展期

注释,注释: 如今，学习外语是现代生活的一个重要方面。 文章讨论了非核心教育机构有效教学外语的方法和方法。 学习语言不是给每个人，特别是对于那些对它不感兴趣的人，这使得主题相关。 研究对象：非核心教育机构学习外语的方法。 研究对象：现代社会中的外语。 在研究课题时，出现了很多问题：掌握一门外语与教师对所教学科的态度之间是否有关系？ 哪些因素会影响学习外语？ 是否有可能通过学习过程中的好奇心来产生对一门学科的兴趣？ 如何增加学生在非核心院校学习外语的动力？ 主要任务是找到方法来掌握学习材料在没有兴趣的主题。 为实现这一目标，采用了理论方面、基于问卷调查的非语言教育机构一年级和二年级学生外语学习统计和掌握外语材料的实际方法。 结果是预期的：由于对语法基础及其在实践中的应用的无知，在使用音频语言交流手段时对外语语音的误解，以及无法构建独白和对话语音，学生部分地参与了语言环境。 根据调查数据，可以得出结论，大多数学生都专注于学习外语是未来必要的事实。 当然，有意识的兴趣和激励将是生产性语言学习的舒适条件，但对于非核心专业的学生来说，这更像是一个乌托邦而不是肥沃的土地。 这就提出了关于外语学习和教学的问题。 学习外语的主要条件是动机。

关键词: 外语教学, 培训课程, 不是个人资料, 方法, 动机, 焦虑,焦虑, 方法, 科技, 演讲辞, 利息

注释,注释: 研究的主题是翻译一般理论的基础、书面和口头翻译的理论基础以及通过形成翻译能力的棱镜来教授翻译的方法。 因此,翻译人员的语言和外国研究能力对于确保通过文本体现的语言间和文化间的通信,并允许比较交流者的民族文化特征是根本必要的。 一方面，语言和外国研究能力的前提是，译者具有区域背景知识，在此基础上，一个特定的复制词汇单元与母语者所提供的相同信息相关联。 另一方面,语言和外国研究能力不能脱离翻译人员的个人素质来研究,这使更充分地确保多语种交流者之间的文化间合作成为可能。 因此，研究课题的相关性与译者语言能力形成的结构、构成和特征的研究有关。 研究过程中使用的主要方法是辩证法,它使人们能够确定译者语言能力形成的特点;这是一种系统的方法,根据这种方法,通过语言、技术和交际因素来考虑语言能力。 该研究的主要结论是，一方面，这种类型的翻译能力包括他的专业素质，在真实环境中的翻译实践，以及口译和笔译的持续培训的政策。 另一方面，个人和交际素质以及对新知识的开放性，结合母语知识，是基本的。 根据研究结果，建议讨论再现翻译人员的语言和外国科学能力的以下要素–这些是语言，技术，交际能力，以及翻译人员对其在翻译中的地位的看法。 在第一种情况下，它意味着一套成语，短语单位，内涵和背景词汇。 第二类包括在至少第三级的信息储备中积累的技能，这使得能够确保来源和翻译语言的语言和背景知识的完整性。 第三，根据传播者的预先信息储备编辑翻译的能力。 最后，译者对其在翻译链中的地位的理解不仅与母语人士的语言单位的改编翻译有关，而且与他们所隐含的文化和民族内涵有关。

关键词: 翻译人员的语言和外国研究!, 书面翻译, 视觉翻译, 背景知识, 内涵词汇, 一般翻译技巧, 翻译人员的个人素质, 耳朵翻译, 背景词汇, 特定的翻译技巧

注释,注释: 作者建议探索可供教师使用的激励策略和方法，以激励学生在具有虚拟生活方式的现代后工业社会中学习外语，对专业人士感兴趣。 由于学生学习的动机是教育过程的引擎，教师确保所有参与者在教育过程中的个人参与并最大限度地吸收材料的能力使得可以增加教育活动的效 该研究的目的是深入研究影响学生学习动机程度的因素，以及为教师和大学管理层在培训外语翻译和教师方面的更有效工作制定切实可行的建议。 采用了以下方法的组合：激励性访谈对话；焦点小组法；扩大学生队伍的调查；书面创造性作业；分析和处理调查结果和编制统计数据表；观察学生在训练期间的行为和行动的方法。 共采访了来自45个小组的1104名学生。 该研究的科学新颖性在于综合考虑了教授外语翻译和教师的动机的各个方面。 我们制定了实用的建议，以鼓励学生有效地学习。 研究的主要结论： 为了增加学生的学习动机，我们建议： 1。 创造一个激励的环境，帮助学生看到明确的可实现的目标和学习的好处。 2． 注意学习过程的游戏化的可能性，这将使其个性化，加强动力，沟通技巧，并帮助您看到自己的进步和成就。 3． 应用多种教学方法。 4． 家庭和老师可以也应该成为激励和支持学生的源泉。 家长和老师应该牢记这一点，并支持他们的学生。 5. 我们建议教师采用强化教学方法，旨在通过快速进步，沉浸在语言环境中，社交互动，各种活动，反馈和评估以及实践重点来激发学生的动机。 6． 我们建议教师和主管努力消除由于缺乏实践，不正确的方法，负面比较和破坏性批评而导致的消极学习因素。

关键词: 激励因素, 专业翻译, 外语教师, 动机因素, 有效的教学, 资讯社会, 专业技能, 动机理论, 激励因素, 进行调查

注释,注释: 这项研究的目的是检验这样一个假设,即在有限的空间和后勤支持的基础上,在使用功能全面技术的基础上,在短时间内确保俄罗斯内政部教育机构学生的身体素质达到内政部雇员专业活动所必需的水平。 随着基于此类技术的训练过程的正确构建，相对于传统的对学生进行体能训练的方法，相应的指标显着增加。 该研究的主题是基于壶铃训练设备的功能全能方法，用于与俄罗斯内政部教育组织的学员和学生在教育过程中实施（使用俄罗斯内政部莫斯科大学梁赞分 基科特）。 在研究过程中，应用了观察方法，独立特征的概括，先进教学经验的研究，实验，概括，具体化。 作者证明，俄罗斯内政部教育机构学生的身体素质教育的特点是由于需要全面的身体发展，无论是在力量，耐力，速度和敏捷性方面，还是在掌握战术和技 与此同时，对身体发育水平的规范建立的要求以及检查相关身体素质形成程度的程序通常被解释为限制用于解决相关任务的方法的手段。 事实证明，这种做法既不是严格强制性的，也不符合现阶段警务人员身体发展的需要。 研究的新颖性取决于已证实的方法的内容和在有限的组织和技术资源条件下应用该方法的有效性的理由,以及分配给发展ATS雇员活动中所需的身体素质的时间预算。

关键词: 功能全面, 克罗斯菲特, 身体素质, 专业培训, 警务人员, 壶铃举升, 训练综合大楼, 培训编程系统, 学习成效, 体能训练

注释,注释: 本文致力于使用信息和通信技术作为组织学习b1级俄语的国际学生团体学习（以导游课程为例）的手段。 研究的对象是在外语教育领域引入ICT的过程。 研究的主题是通过将ICT引入学习过程来改变RCT教学方法的内容。 研究目标：确定信息和通信技术作为组织外国学生团体培训的手段的方法潜力，在国际学生"Maslenitsa传统"主题互动导游的框架内发展一套练习系统，制作工作纸，并在以Patrice Lumumba命名的俄罗斯人民友谊大学B1级非语言外国学生团体的体验学习过程中引入一个关于"Maslenitsa传统"主题的互动指南。  研究方法是对科学和方法学文献的研究和回顾性分析，这些文献涉及在RCT教学中使用信息和通信技术的热点问题，以及导游的现代发展。 为了证明创建的交互式指南的有效性，在IRYA RUDN大学俄语第5系进行了实验培训，并对结果进行了分析。 这项研究的科学新颖之处在于描述了使用资讯及通讯科技工具制作互动指南，作为"嘉年华传统"专题导赏团的一部分，目的是发展在B1级学习俄语的非语文外国学生的沟通、语言和社会文化能力。 应该指出的是，研究的科学新颖性是由于没有充分使用ICT工具作为创建和开展课程巡回演出的主要组成部分。 通过研究，揭示了在指导课程框架内使用交互式指南的方法潜力，并指出了实验训练的结论，证实了将交互式指南引入RCT教学方法的有效性。 事实证明，使用互动指南可以提高学习俄罗斯俄语和文化的外国学生的交际，语言和社会文化能力的形成效率。 这项研究的结论是，积极引进信息和通信技术，即在建立互动指南作为在导游框架内组织学习的手段方面的发展，有助于外国学生成功和全面地发展俄语。

关键词: RCT, 俄罗斯文化, 导赏课程, 现代科技, 互动指南, 资讯及通讯科技, 语言能力, 沟通能力, 社会文化能力, 互动性

注释,注释: 研究的主题是伊斯兰教育学的方法，在解决在宗教环境中防止激进主义的紧迫问题方面有前途。 伊斯兰教学法以宗教的道德价值为基础，几千年来已经证明了它在塑造一个人文主义世界观方面的有效性，这种世界观排除了坚持暴力方法进行社会和其他变革。 在这方面，用来将宗教道德价值观内化的教育和教养方法脱颖而出，这些价值观旨在成为年轻穆斯林世界观的基础。 我们正在谈论基于教师和学生互动的积极教学方法，这是伊斯兰教学体系的传统。 几个世纪以来，它们被用来发展宗教教育组织学生人格的精神和道德领域，形成基于人文主义的社会思维和行为的价值取向和模式，为社会所有成员，无论其民族和宗教信仰如何，争取公共利益。 主要研究方法是从伊斯兰教育学在宗教环境中预防激进主义中的应用角度对其采用的教学方法进行案例研究。 该研究的主要结论是，首先，需要在穆斯林宗教组织（清真寺）中系统地使用积极的教学方法，在影响青少年人格的精神和道德领域以及防止激进主义方面 这是由以下事实决定的：现代宗教组织被要求解决一些社会功能，并与青年观众合作，以促进基于传统价值观的个人的和谐发展和社会化。 其次，有必要为穆斯林宗教人物和教师创建专门的专业发展和再培训计划，以发展他们的方法能力，使他们能够有效地解决当前的社会教育，文化，教育和 第三，有必要创建互动平台，以便与年轻人合作的宗教人物互动和交流经验，旨在全面发展人格的精神和道德领域并防止激进主义。

关键词: 伊斯兰教育学, 防止激进主义, 宗教环境, 培训课程, 教育, 教育, 年轻人, 互动, 主动学习方法, 人格的精神和道德领域

注释,注释: 信息社会的成功取决于公司人员的有效性。 培养高素质的专家正成为高等教育的一项重要任务。 教育专家的费用往往成为他们的父母难以承受的负担，他们被迫支付导师等费用。 学生在大学课堂上的有效小组工作旨在降低这些成本。 一个适当结构的教育系统被设计来教授创造性的方法，设计和创造新的解决方案的能力。 该研究的目的是确定莫斯科国际语言学大学学生缺乏学习外语动机的可能问题和原因，并制定消除这些问题的方法，以提高俄罗斯翻译和外语教师培训系统的有效性。 采用了以下方法：个人和小组访谈，焦点小组使用头脑风暴的方法，撰写创造性推理论文，问卷调查，统计数据分析和科学文献综述。 这项研究的新颖之处在于，它使我们能够为引入大学组织工作的系统性变化提出建议，以增加学生学习的动力。 研究结果可用于制定在国际孤立条件下发展教育的战略计划。 根据研究结果，制定了以下建议： 1。 使用混合学习机会提供了灵活性、交互性、定制性、多样性和即时反馈。 应在独立工作和在线咨询之间保持平衡，留出足够的时间让学生与同学和老师进行个人互动。 2． 建议根据当前学习成绩的结果设置分数。 这为学生提供了明确的目标，反馈，支持积极参与学习过程，并显着降低压力水平。 3． 重要的是要使用10分评分系统，其特点是简单明了，成绩范围更广，区分学业成绩水平的可能性以及更准确地衡量知识水平。 4． 过渡到一致的模块化学科学习提供了选择和控制学习的机会。 5． 投资于大学宿舍的有针对性的建设将消除使学生失去动力的大部分因素：长途旅行期间的疲劳，早晨效率低下，准时问题，时间损失和有限的课外互动。

关键词: 系统效率, 专业培训, 翻译人员的培训, 外语教师, 高等教育, 模块化培训, 混合学习, 宿舍的建造, 标记系统, 激励学习系统

注释,注释: This research is devoted to the study of main characteristics of educational environment and the level of its influence on learning motivation of secondary education students. The purpose of the study is to determine how to create a favourable educational environment that meets the needs and interests of students and supports positive motivation. In this research we consider educational environment as a set of conditions in which the educational process takes place, including: goals, objectives, methods and forms of education; pedagogical style; school atmosphere; the equipment of schools. Educational environment is a significant factor that determines the success of learning, contributes to the development of students’ interest in learning, their independence and critical thinking, and increases internal motivation. Within the framework of this study, we rely on a personalized and value-based approach to the organization of learning process, and use such methods as: system analysis, generalization, comparison, theoretical analysis of scientific literature. We conducted an anonymous survey of 178 students from grades 8–11 of 5 Volzhsky schools to analyze the possibilities of practical implementation of theoretical results. The analysis of modern scientific publications on pedagogy and pedagogical psychology, as well as the results of the survey, allowed us to draw the following conclusions. It is possible to increase students’ motivation by: making clear definitions of goals and objectives of education that are achievable by students; using teaching methods that promote activation of students’ cognitive activity and increase their interest in learning; using of a pedagogical style focused on creating a favourable atmosphere in the classroom and on supporting students. Schools, that are provided with modern digital equipment, comfortable classrooms, and that are practising a democratic management style, usually have a significantly higher level of student motivation. Students in such schools participate in educational and entertainment events actively.

关键词: modernization of schools, positive school atmosphere, democratic pedagogical style, authoritarian pedagogical style, extrinsic motivation, intrinsic motivation, comfortable educational environment, digital educational resources, digital educational environment, secondary general education