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Dzhaneryan S.T., Gvozdeva D.I.
大学生和在职青年对贿赂的价值-语义态度类型
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 1-11.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.27223 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=27223
注释,注释:
本文对120名大学生（19-22岁）和102名在职青年（22-34岁）的贿赂心理态度进行了实证研究，目的是研究大学生和在职青年对贿赂的价值语义态度类型的内容。 我们认为对贿赂的态度是一种价值语义或有目的的心理态度，贿赂（贿赂）在主体的思想中表现为取代了他实现某些需要和价值的目标或手段。 该研究采用以下方法进行：调查（问卷），内容分析，测试;数据处理的统计方法。 根据贿赂解释的主要内容，建立了关系类型：工具价值，商业经济交易。 考虑了每种类型态度的组成部分的内容;提出了对贿赂态度的认识，结构和形成的完整性的经验标准。 显示了学生和在职青年之间每种类型关系的结构和形成的差异。 研究结果的新颖之处在于研究和建立学生和工作青年对贿赂态度的类型，在考虑V.Myasishchev关于年轻人对贿赂态度形成问题的关系的概念的基础上，在提出形成所研究态度的经验标准的建议中，在为每种态度建立削弱态度本身的成分内容的类型中。 所取得的成果可应用于青少年反腐败教育的实践中。
关键词:
基层腐败, 贿赂, 对贿赂的态度, 关系类型, 关系组件, 构建关系的标准, 关系形成的标准, 贿赂的理由, 大学生, 在职青年
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Enygin D.V.
世界教育学中的多元文化教育史
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 12-17.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.23368 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23368
注释,注释:
本文研究的对象是多元文化教育现象。 研究的主题是世界教育学中这种现象的出现和发展的历史。 作者特别关注多元文化教育起源的分析，并在来自世界各地的科学家的作品中追溯思想的连续性。 一个有趣的观点是，作者不仅考虑了研究关键概念演变的历史方面，而且还展示了世界各国本体发生中多元文化教育出现的社会特征。 分析作为科学研究的主要方法。 辅助方法有比较和描述性,以及合成方法. 文章的主要结论是多元文化教育发展历史悠久的说法，从歧视非洲裔美国人口的问题开始。 其特点是，随着其发展的每一个时期，这种教学现象都得到了扩展，并补充了新的事实和特征，这是对本研究关键概念的解释存在如此多差异的原因
关键词:
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Rozin V.M.
Propaedeutic大学课程"哲学概论"解析
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 18-27.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.27053 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=27053
注释,注释:
文章讨论并比较了阿纳托利*阿胡廷和作者的两门课程"哲学导论"。 这些课程的相似和不同的特点突出显示。 两门课程的认知和教学方面都是分离的。 课程的差异是由属于不同哲学流派的作者解释的，以及他们坚持不同的方法论指导方针的事实。 特别是，作者离开了莫斯科方法论界，发展了方法论的人道主义和文化版本，A.Akhutin是V.S.Bybler和M.Heidegger的追随者。 在工作中实施了以下方法：比较和情境分析，提出问题，制定阐明"哲学导论"课程建设特点的规定。 作为研究的结果，可以了解作者如何创建他们的课程，它们的相似之处以及它们的不同之处，在构建此类课程时必须解决哪些问题。 因此，在这两门课程中，研究了哲学的本质及其形成，并使学生参与哲学及其研究的现实。
关键词:
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Korepanova M.G.
在博物馆的帮助下，农村地区学童社会活动的形成经验
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 28-36.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.22961 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22961
注释,注释:
在本文中，作者全面研究了农村学童社会活动发展的问题。 为了成功实施教学过程，学生的社会化和他们获得社会活动技能，认识到他们在社会，家庭和世界中的地位，需要创造必要的教学条件。 作者探讨了不同层次的教学条件，可以确保成功的教育过程，旨在形成和谐和对社会负责的人格，有意识地为专业决心做好准备。 教学条件的研究是在学校博物馆材料的基础上进行的（以卡拉库尔学校历史博物馆为例）。 目前正在进行一项教学实验，以确认执行所确定条件的有效性。 介绍了农村地区教师和学童的社会活动经验。 这项研究揭示了发展农村学校学生社会活动的下列组织和教学条件:让学生积极参与当地知识的搜寻和研究活动;为教育过程提供教学支助;为学生提供信息支助;通过学校博物馆培养对社会政治活动的归属感;建立以社会为中心的博物馆资产。
关键词:
社会活动, 社会活动, 组织和教学条件, 组织和教学条件, 学校博物馆, 学校博物馆, 搜寻及研究活动, 搜寻及研究活动, 博物馆教学法, 博物馆教学法, 乡村学校, 乡村学校, 农村学童的活动, 农村学童的活动, 农村学童, 农村学童, 本地历史, 本地历史, 教学实验, 教学实验
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Khoroshikh P.P., Nosko I.V.
通过社会和交际训练形成交际宽容：教学实验
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 37-45.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.26451 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=26451
注释,注释:
本文致力于交流宽容形成机制的研究。 作者指出，交际宽容是教师的关键能力之一，因为现代教育作为一个系统的范式是基于主观-个人的方法。 作者指出，互动教学方法，包括社交和交际训练，可以作为形成所研究现象的最有效方法之一。本文对培养教学方向的学生所发展的培养进行了概括性的描述。 实验部分以比较法和经典教学实验为基础，由确定、形成和控制阶段组成。 为了评估所研究现象的初始水平，以及研究形成阶段后的动力学，开发了一系列由公认的有效方法组成的测试。 本文详细介绍了控制组和实验组实验控制和确定阶段的结果,证实了利用已发展的社会交际训练作为形成交际容忍能力的有效方法的可能性。 本文对所得数据的结果和统计处理进行了比较分析。
关键词:
宽容, 学生, 通讯, 能力, 交互方法, 培训课程, 不容忍, 教育心理学, 教学实验, 社交互动
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Kostrigin A.A.
"在我们这个时代，以教学为导向"：布拉格科门斯基俄罗斯教育学院的学生心理和教学研究
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 46-64.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.22753 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=22753
注释,注释:
文章讨论了研究十九世纪末–二十世纪初俄罗斯心理国外历史的问题。 给出了俄罗斯科学界心理趋势的分类。 流亡在布拉格（捷克斯洛伐克）的俄罗斯心理学家，教师和哲学家，即Komensky俄罗斯教育学院（FIR），专注于流亡在布拉格（捷克斯洛伐克）的俄罗斯心理学家，教师和 在这些科学家中有A.L.Boehm，S.I.Hessen，V.V.Zenkovsky，I.I.Lapshin，V.M.Levitsky，N.O.Lossky，A.V.Makletsov，S.A.Ostrogorsky，S.O.Seropolko，G.Ya的名字。 特罗辛等 首次出版了包括在心理和教学问题范围内的一些学科的课程。 作者专注于V.V.Zenkovsky及其布拉格时期科学学派的工作。 这所学校的代表被认为是在FIR与V.V.Zenkovsky一起学习的学生。 这项历史和心理学研究的主题是RPI学生关于教育和儿童心理学的论文（见档案材料）。 这项研究的方法是活动（档案材料）的产品分析，来源分析和问题分析（心理，教育学和教育学问题）。 作者提出了俄罗斯科学界心理科学结构的模型：思辨，内省和实验心理学。 分析了学生在教学和儿童心理学方面的研究论文。 这些作品使我们能够确定理解心理，教学和教育学问题的一些领域：研究儿童创造力的产物及其在儿童灵魂和教育学知识中的应用;研究儿童问题作为思维和言语形成的过程;教育家和教师的个性，其对儿童个性形成的影响;儿童的宗教信仰;儿童的演讲;母亲的日记及其在教育学中的应用;儿童的谎言和儿童的性格。 作者认为，俄罗斯心理学国外的历史是科学研究的一个有希望的领域。
关键词:
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Fesenko O.P.
俄语作为母语（以掌握大学学科"俄语语言与言语文化"为例）是培训方法在俄语作为母语研究中的有效性
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 65-73.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.25523 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=25523
注释,注释:
在大学课程"俄语和言语文化"的框架内，作为一种积极学习的方法，培训被认为是形成交际和言语能力的一种手段。 该研究的目的是在鄂木斯克装甲工程学院（1st年）的基础上描述使用这种方法的可能性及其有效性。 研究的主题是培训技术在大学教授俄语和语言文化方面的有效性（以军事大学为例）。 250学员成为教学实验的参与者。 主要方法是教学实验。 在学年期间，作者开发的培训练习（角色扮演游戏和讨论）和培训课程用于研究组，其中一些在文章中有所描述。 俄语俄语培训方法几乎涵盖了该学科的所有主要主题："俄罗斯文学语言的规范"，"俄罗斯文学语言的功能风格"，"民族语言的层次"，"军事修辞"。 结果表明，课程的发展和交际能力和言语能力的形成是更有成效的使用培训作为激活认知活动的方法，因为它可以让你组织学习过程，使其尽可能接近
关键词:
培训课程, 交际能力, 言语能力, 俄语, 言语文化, 军事大学的学员, [医]结扎剂, 能力方法, 学员演辞, 语言学习的有效性
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Flerov O.V.
强化成人外语教学（心理-教学与内容-方法分析）
// 教育学与教育.
2018. № 3.
和。 74-86.
DOI: 10.7256/2454-0676.2018.3.23147 URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=23147
注释,注释:
本文的研究对象是教授成人一门外语，作为其额外教育中最常见的类型之一。 研究的主题是这一过程的强化。 文章从外语知识的具体特点和成人学生群体的社会心理特征出发,着重探讨了其心理、教学和方法方面的相互关系。 从教学心理学和教学语言的实用方法的角度同时考虑这个问题，使我们能够揭示强化语言教学的相当坚实的科学和方法基础，今天越来越多地被附加教育机构（课程）伪有效的超快速方法所取代，这使得学习广告比教育过程本身更有效。 在文章的第一部分，作者考察了俄罗斯心理和教学科学强化训练的主要假设。 第二部分致力于这些条款在语言学家中的应用，而外语知识的特殊性是寻找这些关系的基础。 G.A.Kitaygorodskaya理论被认为是俄罗斯科学强化语言教学的基本概念。 在第三部分中，该研究具有更加高度专业化的特征：强化培训不是从一般的语言和说教立场考虑的，而是从与特定受众合作的立场考虑的。 强化学习理论的规定体现在心理学和教学法和方法学两个层次上。 在这种关系中，这些规定获得了实际建议的性质，因为语言教学方法不是理想的，而是考虑到应用它的人的特点以及教育过程的困难。 研究的这种结构表明它是分析性的和合成的。 这篇文章的新颖之处在于，它的标题中指出的高度专业化的问题被系统地考虑，从教育学，教育学心理学和语言学家的最一般，最知名的条款开始。 这些假设的跨学科相互关系及其对特定教育过程具体细节的应用使我们能够为加强向成年人教授外语提供相当坚实的科学和方法基础，这在现代实践中并未得到充分利用。 作者的主要结论是，密集的成人教育应该围绕这种交流的特征建立，其中大部分时间从事经济活动的人参与。 考虑到这些特征，语言学习者可以快速适应学习过程（没有这种强化是不可能的），并在组织（形式的选择）和内容层面上确定它。
关键词:
安德拉格, 安德拉格, 语言学家, 语言学家, 教育心理学, 教育心理学, 加强培训, 加强培训, 学生的个性, 学生的个性, 外语知识, 外语知识, 教育动机, 教育动机, 教育团队, 教育团队, 商务沟通, 商务沟通, 商业游戏, 商业游戏
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