注释,注释: 文章考虑了学生自我态度的内容结构转变的研究结果。 该研究基于纵向研究的类型。 事实证明，在大学学习期间，学生的自我态度结构发生了变化。 分析了大学一、二、三、四年级学生自我态度的因素模型。这项工作的目的是确定学生在大学各个学习阶段的自我态度参数转换的特殊性。 研究对象：学生的自我态度。 研究对象：在大学学习的各个阶段的学生的个性的自我态度的参数的转换过程。研究方法：研究方法：活动方法S.L.Rubstein，关系理论V.N.Myasishchev，自我关系概念S.R.Pantileeva，V.V.Stolina。 自我态度测试问卷"由S.R.Pantileeva，V.V.Stolina，方法学"生命取向测试"由D.A.Leontiev，改编版由T.A.Kryukova），自我实现测试（SAT）由Yu。E.Aleshina，L.Ya。 Gozman，M.V.Zagika和M.V.Kroz。 获得的数据的数学和统计分析方法：平均值分析，单因素方差分析，探索性因素分析（主成分法）。 使用统计数据处理软件包SPSS17.00进行数据处理。 研究的新颖性。 文章展示了学生在大学学习期间自我态度参数的内容结构的转变。 工作的主要结论： 从第一年到第四年（最后）学生自我态度参数的转变是由由于教育和教养的统一而发展的社会状况决定的。

关键词: 教育, 自我关系, 学生, 教育, 个性, 学生, 自我实现, 个性, 意义, 自我实现, 转型, 意义, 培训课程, 转型, 教育, 培训课程, 人生道路, 教育, 人生道路

注释,注释: 本文揭示了教育学院未来教师专业形成的文化和教育环境组织的特殊性，基于该教育机构正在发展的独特文化和历史情况，在科学和小说文学，哥萨克人的历史和民间工艺中广泛代表的上顿的传统和文化。 由于教师的无私活动、为教师培训内容制定了区域单元以及系统地组织了学院的教育过程,这种支助得以实现。 研究的主要方法与学生专业和个人形成的文化和发展教育环境的设计有关：发展适当的教育内容，组织专业发展环境，使生活环境与文化活动饱和，并将学生纳入该地区的文化生活。 这项研究的新颖之处在于，文章展示了未来教师个人和专业发展的文化和教育环境是如何建立在一个特定的教育机构中，哪些文化活动包括在教育过程中，以及教育主体如何沉浸在该地区的文化活动中，从而产生最大的教育效果。

关键词: 文化教育环境, 文化教育环境, 民族文化, 民族文化, 文化认同, 文化认同, 创意实验室, 创意实验室, 专业发展, 专业发展, 区域教学法, 区域教学法, 活动教学法, 活动教学法, 浸入式技术, 浸入式技术, 传统, 传统, 文化现象, 文化现象

注释,注释: 我们的研究主题是研究大脑有机起源智力低下的学龄前儿童的言语能力。 详细考虑了脑器质性发育迟滞学龄前儿童言语能力观察的条件和指标。 特别注意对学龄前儿童"言语能力"概念的解释和对大脑有机起源智障学前儿童需要研究的言语能力组成部分的描述：语音-语音，词汇，语法和文本。 观察方法使我们能够研究一个6岁学龄前儿童的言语能力，在几种不同的情况下大脑-有机起源的智力发育延迟，这给出了这一类儿童实际使用言语的更 我们描述了6岁学龄前儿童言语能力观察的任务，程序，条件和评估系统，在与同龄人和成人沟通时大脑有机起源的智力发育延迟。我们建议监测这些能力在学龄前儿童与成人和同龄人沟通大脑有机成因的智力发育迟缓的状态。 我们建议在以下几种情况下监测6岁的学龄前儿童与成人沟通的言语能力：1）成人不提供沟通的情况;2）成人表达沟通的倾向;3）成人提供沟通，组织孩子的活动，提供玩耍，阅读，交谈的情况。 在文章中，第一次区分了6岁学龄前儿童的言语能力的组成部分，大脑-有机起源的智力发育迟缓：语音-语音，词汇，语法和文本成分以及这一类儿童的观察程 因此，为了研究言语能力，有必要确定在各种情况下使用言语的特征。 使用观察方法解决了这个问题。 为了有效地监测脑器质性发育迟滞学龄前儿童的言语能力，我们确定了其任务、程序、条件和评价标准。

关键词: 言语能力, 语音和语音成分, 语法成分, 词法组件, 文本组件, 智力迟钝, 观察报告, 通讯, 演讲技巧, 演讲技巧

注释,注释: 本文对俄罗斯高等院校的转型进行了评估，旨在将后者纳入博洛尼亚进程。 对正在进行的转变的分析是从建筑工业专家培训需要的角度给出的。 文章分析了建设概况各高校教职工代表得出的结论。 在引起俄罗斯教学界关注的因素中，他们称对改革任务的了解程度低，对改善教育制度的措施一无所知。 该研究考察了在莫斯科和莫斯科地区学习的建筑专业教师和学生进行的社会学调查的结果。 问卷调查显示，以下因素阻碍了按照博洛尼亚标准改革国内教育体系目标的实现：建筑学生英语熟练程度不够高，收入不足。 这些情况使大多数来自俄罗斯的学生几乎不可能出国留学，并降低了俄罗斯大学毕业生在已加入博洛尼亚体系的国家劳动力市场的竞争力。本文作者还根据媒体数据得出结论。 这项研究的新颖之处在于，在文章中，作者特别关注建筑公司管理人员在合格专家中的需求。 提请注意这样一个事实,即大多数专家注意到大学与解决建筑实践问题的隔离,国内教育制度在培训建筑专家方面与西方教育制度明显滞后。 建筑工地的物流和组织。

关键词: 建筑教育, 建筑教育, 博洛尼亚进程, 博洛尼亚进程, 能力, 能力, 高等教育, 高等教育, 教育, 教育, 教育法, 教育法, 博洛尼亚, 博洛尼亚, 博洛尼亚系统, 博洛尼亚系统, 创新科技, 创新科技, 物流业, 物流业

注释,注释: 本文的目的是分析和提出亚美尼亚共和国高等职业教育体系中多元文化教育风险的类型学。 考虑到单一种族但多文化的教育空间,实现了亚美尼亚多文化教育的必要性和特点。 实证研究的结果使我们能够指出，在多文化教育中，有必要考虑到该地区的种族构成（有限的种族间交流）和多文化对话的可能性（与文化，传统，习俗，不同文 事实证明，在真实的教学过程中不可能避免风险，因此，对多元文化教育的教学风险进行描述，类型学和诊断具有重要意义。 "风险"是指在实施多元文化教育模式期间与不利情况和后果的可能性相关的不确定性。 多文化教育的教学风险我们考虑到所有与教育系统主体从单一文化向多文化思维过渡困难的可能性有关的未预见的反应和表现,其中包含执行多文化教育任务的明显或隐藏的危险。 科学家对风险，教学风险的工作进行了研究，强调了多元文化教育的风险。 所进行的实证研究可以证实该问题在实际教学过程中的相关性。 我们的研究（Gevorkyan M.M.，2010-2017）使我们能够识别和证明多元文化教育的以下风险，同时考虑到该地区的种族构成和多元文化对话的可能性：战略，个人，心理，交际， 确定现代世界多文化教育的特点、机会和风险将有助于考虑到不同民族和民族代表的文化和教育利益,这一方面对教育机构在教育流动条件下的竞争力和大学向国际一级的过渡具有战略重要性。 另一方面，确定有效的预防方式和机制或尽量减少现代多文化空间风险发生和发展的方式和技术，将更和谐，更全面地使现代多文化，多样化世界的个人

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注释,注释: 这篇文章描述了在区域活动框架内举办的活动型技术大师班的准备、实施和评估过程--教学思想拍卖"普遍教育行动：规划、形成、评估！"（克拉斯诺亚尔斯克，2016）。 这次活动的不同寻常的形式和举办的水平--对该地区教师的拍卖--决定了即将到来的大师班的基调和分量：它必须远远超出我们所熟悉的东西，教师，我们已经看过无数次的大师班。 结果，确定了研究主题，其目的和假设，并在教学条件的创建及其有效性分析过程中进行了测试，这正是本文所致力于的。 研究方法：一般理论（心理和教学文献的理论分析，教育组织的监管和法律文件和文件，教师的工作）;实证（观察，对话，对指定问题的教学经验研究）;统计（测试结 本文考察了六个明确定义的平面，并触及了教学活动的各个方面。 为了便于理解，叙述会一直"外面"，从非常"核心"—教师对学生制定的计划结果—到外壳—大师活动以文章的形式准备，进行，分析和总结大师班结果的方式。 这些材料将帮助老师重新思考他自己对大师班的想法，并在质量上不同的层面上进行。

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注释,注释: 本研究的主题领域是对阿迪格传统仪式的民族宗教潜力的分析。 作者证实了在家庭、小团体和大社区的条件下重建民族教育原则与现代教育领域的问题有关的重要性,现代教育领域开始被宣布为服务部门,其结果是它对学生精神世界形成的影响明显减少。 在这方面，文化的内部储备实现了能够抵抗熵过程的机制。 其中一个机制是重建民族教育原则，这在传统仪式中得到了最明确的实现。 为此，文章分析了在重病或受伤者床边举行的chapsch古老的Adyghe仪式。 研究方法基于跨学科的方法，包括使用民族志数据，文化研究的历时方法，符号学和社会哲学类型分析。 该研究的结论表明，民族历史上的Chapsch是一个具有所有必要特征的社会文化机构，其中之一是制定社会互动的规范和规则。 该研究的结论表明，chapsch是年轻一代有效社会化及其融入社会文化空间的一种族裔教育机制。 在仪式上，儿童和青少年的未来成人关系，具有巨大的变化范围，以笑的形式建模和教学固定。

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注释,注释: In the present report the model developed for teaching existential psychology and psychotherapy to undergraduate students in Russian University is described. The author describes an experience and challenges he faced while teaching existentialism in one of Russian Universities in 20112-2014, and pedagogical approach he used to overcome those challenges, developed on the basis of Irvine Yalom’s Existential Psychotherapy. The author offers the theoretical model that helps to 'match' different concepts of existential philosophy, psychology and psychotherapy with the Yalomian 'ultimate concerns' that are universal for every human being. The author also offers a number of didactic tools that are helpful in teaching existential philosophy, psychology and psychotherapy for psychology majors. Those tools are including but not limited to: discussions, interviews, demonstrations, as well as some more innocative didactic techniques such as 'self-therapy film'. The author invites professionals teaching existential psychology to utilize and use the model described.

关键词: psychotherapy training, psychology teaching, Yalomian psychotherapy, ultimate concerns, existentialism, existential philosophy, existential psychotherapy, existential psychology, existential factors, cinematherapy

注释,注释: 该研究的主题是衡量学习过程中概念形成的质量指标的方法，当时由A.V.Usova提出。 所考虑的质量指标包括概念内容同化的完备性水平、这一概念与其他概念的联系数量同化的完备性水平以及概念范围同化的完备性水平。 对于测量值的分布规律与正态分布有显着差异的情况，提出了对这种计算群体指标的方法的一些改进。 提出通过相应样本的中值指标确定概念形成质量及其融入学生对世界认识系统的指标。 该研究的新颖之处在于扩大了用于衡量学习过程中概念形成的质量指标的方法的范围。 给出了使用这两种方法计算的结果差异的例子。 这些方法在按照第二代联邦国家教育标准的要求过渡到发展方法论教育的条件下形成概念体系的过程中的重要性被展示出来。

关键词: 概念的形成, 同化的完整性, 世界观, 对世界的认识, 方法论素养, 社会行为的逻辑, 方法教学法, 管理质素, 反馈意见, 胡子技巧

注释,注释: The higher education in Russia is constantly going towards the development of blended learning environment trying to respond to global standards. The main trends of today’s education encompass skills-based approach, student-centered learning mode and computerized knowledge acquisition which lead to a gradual shift from traditional teaching to self-study. The core objective of the article is to define the educator’s diverse roles in managing academic flexibility, designing hybrid curricula with online component, thus encouraging lifelong learning. The purpose of the article is to reveal the challenges and requirements set before educators who have to cater effectively for meeting all the needs of learners. The research is based on empirical studies conducted by contemporary scholars, comparative analyses of diverse modes of teaching and learning and practical implications of micro-blended learning strategies which trigger the alteration and expansion of teacher’s functions. The study outcomes imply that technological enhancements and inconsistencies in scholastic environment dictate the emergence and evolvement of diverse teaching styles which pursue the goal to increase the insufficient language practice through informal and guided self-study. The author assumes that the research findings can be helpfully applied in educational sphere for designing and introducing e-learning schemes where educators act quite proficiently and knowingly in any teaching role.

关键词: traditional learning setting, student-centered, integrate, technology-enhanced, educators’ role, blended learning environment, facilitator, motivator, critical thinking, self-development