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Gurevich P.S.
教育光学中的政治与世界的命运
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 6-9.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67684
注释,注释:
教育应该政治化吗？ 如何教会学生政治思维？ 应该以何种形式进行政治教育？ 在这些问题上不断出现争议。 有时教师对学生的过度意识形态化表示担忧。 与此同时，教育积极参与政治进程。 学校的许多毕业生现在将不得不参加社会研究考试。 如果我们使用前几年的统计数据，那么几乎一半的学生在通过国家统一考试时展示了他们的社会研究知识。 他们必须通过俄语和数学。 但是对于有人道主义专业的大学的入学，没有这个考试是不可能进入的。 文章的主题是对世界地缘政治局势的各种问题的分析，没有这些问题，现代教育是不可能的。 社会研究为学生提供有关公共生活许多方面的各种知识：来自经济学，法律，哲学，社会学，政治学和历史的信息。 社会是一个活的有机体，一个与人的基本需要有关的整体发展系统。 文章采用了社会哲学的方法论，使我们能够富有成效地分析现代世界的情况。 与此同时，现代教学科学的成果也得到了应用。 作者比较了两个不同的研究（集合"现代世界和地缘政治"和A.Vafin的专着"俄罗斯和欧洲的政治边缘。 Limonov，Fortune，Cohn-Bendit和其他案例"），这使我们能够想象表征俄罗斯地缘政治优先事项的巨大问题半径。 如果不考虑人际、阶级间、种族间和群体间的关系，就不可能理解社会问题。 值得注意的是，"社会研究"旨在为学童提供有关政治问题的知识，帮助他们形成自己的生活地位，培养公民感情，发展自己对现代政治现实的看法。
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Naumova N.V., Glushak A.S.
论教育改革的范式原则（内观）
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 10-27.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67685
注释,注释:
文章分析了俄罗斯联邦以及以色列，美国和法国正在实施的高等教育改革。 文章的主要目的是澄清范式原则，正在进行的改革的主要目标和目标。 提请注意，不需要打破以前的成就，盲目地复制其他国家和人民的经验，而是要保持我国人民在教育及其倍增领域的最佳成就。 文章强调，人道主义周期的减少，社会导向的块不可避免地迟早会导致一个精神上贫穷的人与社会活动的低潜力。 西欧国家向专业专家的方向只是教育的一个方面,另一个方面是教育过程的教育、精神上的丰富和个人塑造方面。 西方模式很可能被定义为经验理性，强调专业精神。 任务是创造一个人的功能，一个人的欲望。 我们高等教育体系的目标是形成一个知识分子，一个有创造力的人。 研究方法:比较哲学和宗教研究分析. 主要研究方法：比较分析。 一般科学方法：分析，综合，概括，个性化。 文章认为，我们发展的前景是形成一个具有哲学和文化视野和思维广度的发达人格，而不是一个齿轮人，而不仅仅是一个狭隘的专业人士。 现代世界的政治，意识形态和经济问题往往在于教育系统的破坏，其方向不是主张普遍原则和规范，而是寻求私人的，专业的，务实的增长因素。 作者建议在改革期间遵守一项措施，该措施假定一般和私人，自然科学和人道主义知识的和谐，培训创造性人员和专业人员，表演者。 得出的结论是，俄罗斯的革命前和苏联教育体系都具有教育知识分子的人文主义特征，并且在某个地方没有足够重视专业人员的形成，而西方模式则相反，成功地建立了专业人员和人的功能，但这两种模式都有其缺点。 教育改革无处不在，但任务不同。 重要的是不要失去我们学校一直拥有的有价值的东西，无论是中学还是高中。
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Levin V.I.
科学计量指标和评估科学家对科学的贡献
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 28-35.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67686
注释,注释:
这篇文章详细描述了科学计量方法来评估科学研究的有效性。 研究人员活动的各种科学计量指标都涉及到--出版物的总数、它们的引用、雇员发表的期刊的影响因子等等。 然而，主要关注的是今天最常见的指标-赫希指数。 给出了该指标的定义，其计算的各种方法，并附有示例。 赫希的观点是关于他创建的指标的可能性，以确定科学家对科学贡献的重要性和意义，比较各种科学家的有效性，预测科学家的科学成就。 给出了当前科学家对该指标的关键评估。 作者对此的观点，以及科学家工作有效性的其他科学计量指标也被提出。 给出了几个新的例子，表明赫希指数和其他科学计量指标无法充分评估科学家活动的各个方面。 指出了与伪造科学计量指标的可能性有关的危险。 结论是在传统专家评估的帮助下回到科学活动评估的权宜之计。
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Oleynikov Yu.V.
后现代社会掌握知识的困难
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 36-49.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67687
注释,注释:
研究的主题是教育和教养，或俄罗斯的人类培养和社会化系统，目前显着落后于现代生产力发展对一个人智力和社会成熟水平的要求。 在纳米技术的帮助下，个体具体的人成为能够改变行星社会-自然宇宙进化的力量。 这种情况需要彻底改变一个人的整个教育和教养系统，改变他对人在自然和社会中的地位和作用的世界观。 根据统计数据，他们自己的专家评估，知名专家的成就以及对苏联，改革和现在教育系统的比较分析，显示了家庭，学前机构，学校和大学中人类培养的缺 特别关注学校和大学的教育工作者和教师形成智力和社会成熟，有创造力的社会成员的能力，这些成员能够清楚地了解他们在自然和社会中的地位和作用，并确保人类和社会的进一步发展。 人类培养体系与时代要求不一致的原因，与其说看在教育者和教师的低培训，现代知识转移手段的教育机构设备差，不如说看在后现代社会的价值取向。 在这个社会中，教育的目标不是一个全面发展的人格，而是一个容易被操纵的个体，他准备在工作过程中履行狭隘的专业职能，不能批判性地理解他在自然和社会中的地位和作用。 这项研究的结果可以帮助在寻找方法从根本上改变一个人的教育和教养系统的过程中。
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Tylets V.G., Krasnyanskaya T.M.
高等教育机构的心理安全系统：方法与概念化
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 50-59.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67688
注释,注释:
文章的研究主题是高等教育机构心理安全体系建设的概念化。 本文是在教育心理学、个人安全心理学和企业安全心理学等问题的"交界处"，利用这些心理学知识领域的理论发展为作者的建构提供了可能。 作者详细揭示了高等教育机构心理安全系统关键组成部分的内容结构组织。 提出了促进大学心理安全体系建设的基本原则的发展。 特别注意与大学心理安全系统分析相关的引入概念的解释。 为了解决研究问题，作者采用了主题领域的理论分析方法，对所研究问题关键现象的形成理解的概括和系统化，以及观察和质疑的经验方法的可能性。 文章中提出的材料的科学新颖性在于它将社会心理，声誉和反恐怖主义安全确定为大学心理安全系统的主要组成部分，并有意义地描述了它。 这是大学的声誉安全第一次被认为是在反腐败和形象稳定的统一。 研究结果包括将完整性，一致性，一致性，一致性和连续性归因于建立他的心理安全系统的基本原则。
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Yashin B.L.
"数学认知和民族数学的社会文化方面"
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 60-70.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67689
注释,注释:
这项研究的主题是数学哲学中的社会文化（原教旨主义）方法，特别是民族数学这样的研究领域。 特别注意"欧洲的衰落"O.Spengler，neo-Kantians G.Cohen和P.Natorp的作者关于数学在认知中的地位和作用，其与文化的联系的想法。 这些研究表明，人类的思想能够提供许多不同的方式对世界的定量感知，每种方式都源于日常实践，现代世界接受的数学范式实际上只是可能的一种。 文章作者使用的主要研究方法是概括、逻辑和历史方法，以及比较分析的方法。 这项工作的新颖之处在于它揭示了民族病理学研究思想的共性，该研究考察了"实验"数学的出现和发展的问题，以及数学社会文化哲学领域的工作。 这表明这些研究证实了O.Spengler关于认知形式对人类生存条件的依赖性的观点，关于不是一个而是几个数学家的存在，每个数学家都植根于自己的文化，以及马尔堡新康德派代表关于数学作为思维"原始"的观点。 文章的结论是，在民族数学领域的工作，并在更广泛的背景下，在数学认知的社会文化方法的框架内，在考虑数学的历史发展时是最有效的;他们的结果可以作为支持数学经验主义与数学先验对抗的额外论据。
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Kulikova T.I.
在多元文化教育环境中确定学生的心理安全水平
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 71-81.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67690
注释,注释:
研究的对象是多元文化教育背景下学生的心理安全。 今天许多俄罗斯学校是种族混合的，有非常不同的种族组成。 学童意识到自己的民族身份，往往表现出对另一国籍代表的不容忍，这对学生的心理安全构成威胁。 本文介绍了一项试点研究的结果，该研究旨在确定多元文化教育环境中学生的心理安全水平，并确定影响学生心理安全的标准。 这项研究涉及127名年龄在13–14岁的7-8年级学生，在不同的学校学习，生活在不同的地区，在定居类型，工业生产的发展以及科学和文化的状况方面不同。 确定了在多元文化教育环境中学生心理安全的研究标准：对教育环境的满意度，免受心理暴力和自信的保护。 为了建立所选标准与心理安全积分指标之间关系的密切性，计算了一对相关性（r-Pearson）。 获得的经验数据使得可以识别整个受试者样本（n=127）的心理安全现状，以及比较所研究的教育组织中的心理安全指标。 对我们研究结果的分析使我们能够断言，对学生心理安全状态的最大影响是在多元文化教育环境中他的个性的安全性。 安全的体验受到心理氛围的高舒适度，学生的互助和支持以及同学和同龄人的低侵略水平的积极影响。
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Murzina I.Ya.
开放教育作为一种文化现象
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 82-91.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67691
注释,注释:
开放教育现象被认为是开放社会模式的投射。 "自由"的关键概念被揭示为选择教育策略和教育内容的自由。 教育发展的前景与信息社会全球化文化所固有的新趋势有关:教育过程的转变、互动性、对学生准备水平的适应能力、电子学习。 教育全球化的现象之一是MOE（大规模开放在线课程）和开放大学获得新的质量。 本文以开放式教育学院为例，探讨了开放式教育的发展问题。 文章采用了话语分析的方法，揭示了语言中运作的概念与社会文化背景的联系。 作者依赖于教育系统的建模和分析方法。 这项工作的新颖性在于揭示作为信息社会文化现象的开放教育现象，确定其载体，前景和风险。 文章定义了教育发展的前景：更大的技术，沟通性质的变化（教师–学生，学生–家长，学校–社会，商业教育），额外教育新领域的出现以及终身教育理念的实现。
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Mikhaylova E.R., Getskina I.B.
成人学习者个性的成熟度作为决定学习外语时学习动机的因素
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 92-105.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67692
注释,注释:
本文介绍了成人学习者成熟度的研究结果和外语教学的特点。 这项工作的目的是确定与学习动机水平最显着相关的个人成熟度的系统形成指标–以进一步增加学习外语的动机，并在此基础上增加学习的有效性。 这项研究的相关性一方面是由于需要提高成人学习者外语教学的教学效率，这与现代世界不同国家和民族之间多元文化互动和国际联系的扩大有关，另一方面是对成人学习者学习动机特征的认识不足。 在科学文献中,几乎没有关于外语教学的逻辑建议和结论. 解决这些任务的研究方法是y.Z.Gilbukh的个人成熟度测试问卷，自我实现测试-CAT，A.A.Rean和V.A.Yakunin的问卷。 为了分析比较的特征，使用了标准的数学方法-基于Pearson相关系数计算的相关分析。 科学新颖之处在于对成人受试者学习动机特征与其个人成熟程度（这只是他们"成年"的一个因素）之间关系的实证研究。 这项研究揭示了这方面的某些模式，在此基础上，可以向教师建议如何选择增加学习动机的方法。
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Lyashenko T.M.
交际成功作为交际行为的特征
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 106-113.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67693
注释,注释:
文章讨论了"交际成功"概念的内容。 有人建议将交际成功不是作为个性的特征，而是作为活动的特征，更确切地说–作为交际行为的特征。 这一立场源于实地方法论范式，其中从其活动性质的角度描述了心理过程的本质。 研究的主题是交际行为。 研究的目的是成功作为交际行为的特征。 作者特别关注交际成功的活动性质。 该研究基于Kurt Levin的场论，以及A.N.Leontiev开发的活动理论。 第一次，交际成功被认为不是个人教育，而是交际领域的特征。 作者得出的结论是，"交际成功"概念的心理内容是关注接触和实现适当的交际目标，这些目标是提高交际者之间关系的质量。
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Chugunova I.O.
科学史上的竞争：培养对话与合作文化问题的例证
// 教育学与教育.
2016. № 1.
和。 114-129.
URL: https://cn.nbpublish.com/library_read_article.php?id=67694
注释,注释:
社会交往的建设性、合作性、创造性是健康社会的基本价值观之一。 按照这种价值教育年轻一代的问题是最紧迫的问题之一。 然而，社会关系的真实性质远非这种理想：正如历史所表明的那样，竞争，竞争，冲突是社会规范。 这种社会关系的背景具有自相矛盾的性质，带来了破坏和意想不到的成果，但几乎总是它是人类痛苦的原因和消极频谱的激情强度，如虚荣心，贪婪，嫉妒， 本文致力于分析科学环境中互动的竞争方面，可以作为培养对话与合作文化这一主题的教学上有用的说明。 文章作者运用历史和哲学分析的方法，转向生动的历史案例，考察科学家在科学搜索过程中出现的冲突的历史、现象学和心理机制。 作者对竞争的潜在价值作出了结论，只要它是建设性的，这是由对话和内在智慧，人类尊严和奉献精神的文化提供的。
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