高等院校学生人格价值语义领域爱国态度认知模型的研究

DOI:

EDN:

评审日期

出版日期

注解: 文章专门讨论了当前青少年爱国主义教育的问题。 文章对爱国态度的研究采取了新的方法，重新思考了"爱国主义"和"爱国态度"的概念。"对祖国的热爱，忠诚，愿意为其服务，以及对其对个人的价值的认可被认为是爱国态度的主要组成部分。 与此同时，爱国主义并不被我们理解为个人的外来事物，并且在爱国主义教育过程中，从外部强加给它。 在所有表现形式中，爱国主义被认为是一种由个性决定的现象：它的任何表现都是为了满足个人的需求而产生的。 爱国态度，包括态度，价值观，信仰，正在形成并包含在个人关系系统中，反映在活动和行为中。 因此，将爱国主义态度作为一种体制内教育进行研究具有重要意义。 研究的主题是学生人格价值语义领域的爱国主义和爱国主义态度的认知模型。 试图在人格的价值语义领域重建爱国态度的主观模型。 曲目个人技术的使用使我们能够得出结论，爱国态度作为人格价值语义领域的组成部分是独特的，并有自己的系统组织，其中最重要的组成部分之一是价值语义组成部分，因为它指导个人的行为和活动，作为决策工具。 在个人建构的体系中，学生将爱国主义与僵化联系起来，这具有消极的内涵。 爱国主义的对立面，迁移态度，在语义空间中与自由自我实现和安全的需求相关联。 一般来说，语义空间中爱国态度的语义模型具有很高的可变性，而相同的语言含义的相关构造具有完全不同的内容。 因此，在一个结构中的严肃性带有负面情绪表现的含义，而在另一个结构中则用于表示信任。 爱国态度在个人体系建设中的弱表现表明了继续开展青少年爱国主义教育的重要性。 这项工作的有效原则之一可以是主题-活动原则。

出版日期: