民间故事作为发展关于时间和空间的想法的一种方式，作为学龄前儿童世界整体图景的子系统

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注解: 研究的主题是时间和空间的概念，作为学龄前儿童世界整体图景子系统的元素。 研究的对象是学龄前儿童关于时间和空间的想法的发展水平。 这项研究的目的是用童话故事来呈现关于时间和空间的思想的发展。
本文致力于研究基于童话的活动对时间和空间思想发展的影响。 文章的第一部分分析了致力于研究问题的心理学，教育学，哲学和医学文献。 在理论分析的过程中，发现世界观被认为是一个整体的教学范畴，它反映了在一个人先前获得的知识的系统化和概括水平上对世界和其中发生的事件的理解程度。 时间和空间的概念是世界整体图景的一个子系统. 这些想法是第一个在孩子身上发展起来的。 在早期和学龄前儿童中，这些想法是无意识的。 为了使他们变得有意识，有必要进行他们有目的的发展。 该研究的方法论基础包括：L.S.Vygotsky的文化和历史理论;A.V.Zaporozhets的儿童发展放大理论;A.N.Afanasyev对童话故事类型学的话语方法。 在理论分析的基础上，我们确定了我们研究的方法基础并编制了其设计。 在一个学年里，与年龄较大的学龄前儿童一起举办了一系列以童话故事为基础的成长性课程。 形成类的结果是实验组形成类的有效性。 儿童已经变得能够更好地导航时间间隔和确定空间方向。 我们对周围世界的理解已经扩大。 已经出现了设置和解决搜索任务的能力。 这是有道理的，因为实验组的儿童对时间和空间作为世界整体图景的子系统的发展水平提高了30％和25％，而对照组的这些指标增加了5％和4％，这是一个小

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