七年级生物学研究中认知活动的发展

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注解: 在这项工作的框架内，建议使用一系列教学工具来增加学生在7年级生物学研究中的认知活动。 详细考虑了实施个人-小组方法以发展沟通和团队合作技能，实现差异化学习机会，并考虑学生的个人特征。 例如，考虑使用所提出的工具来研究"细菌"主题，给出了开发的教学卡和进行课程的算法。 为了评估实验技术的有效性，进行了验证工作;对获得的数据进行分析，并与传统额叶形式的材料呈现框架内获得的数据进行比较。 据推测，这种方法的广泛采用不仅解决了特定的研究任务，而且还可以有助于提高学校教育的有效性。  在提出的方法中，使用了数学任务，实验室实验，有问题的问题和心理地图的构建。 在进行核查工作期间评估了这些方法的有效性，并与传统正面培训形式的培训结果进行了比较。 根据工作结果，进行了调查，收集了反馈和建议，并进行了反思。 实验的经验和处理所获得的数据的结果证明了所提出的方法的有效性和一些局限性。 因此，在传统形式的课程框架内，学生更快地参与教育过程，相当有成效地吸收了实际数据并成功地完成了生殖任务。 然而，创造性和有问题的任务由以个人和小组工作的形式研究该主题的学生更好地解决。 该组的平均得分也略高。 根据收到的反馈，学生们普遍赞赏所获得的经验，并认识到它对发展沟通技巧和团队合作的好处。 在主要前景中，注意到作为由最准备和最有动力的学生组成的小组的一部分，深入研究该主题的可能性。

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