使用主题演示作为语言学习的视听语言和文化手段

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注解: 本文的主题是专题课程的演示文稿，这是一种广泛用于教育过程的现代视听工具。 视听手段发展听力技能，扩大学生的词汇量和他们的文化知识，增加学习语言功能的兴趣，从而促进其更有成效的同化。 许多从事中国俄语研究领域研究的现代中国科学家注意到中国观众对使用各种多媒体资源的兴趣以及与之合作的有效性。 在深圳的莫斯科国立大学-SPI联合大学，专题演讲的使用追求以下语言和教学目标：加强对俄罗斯文化的兴趣;不仅掌握语言，而且掌握沟通的副语言方面;发 演讲的主题主要涉及对俄语和国际社会都很重要的难忘日期（俄罗斯着名作家和诗人的生日），以及具有民族特色和文化潜力的俄罗斯假期。  观察和描述的方法表明，在创建演示文稿时要仔细选择语言和文化单位。 为了解决根据词汇最小值最小化材料的问题，积极使用视频/音频文件切片。 例如，文章讨论了演示文稿"列夫*托尔斯泰"和"Maslenitsa"。 文章的结论是，主题视听演示的使用给课程带来了兴趣、有趣和创造性的元素，增加了学习语言的动机，唤醒了学生对材料更积极和情感反应的愿望，发展了学生的语言、言语、社会文化和社会能力，提高了各种言语活动的技能和能力，特别是在听和说领域。 莫斯科国立大学联合大学-PPI的专题演讲的使用是系统和定期进行的，考虑到学生的水平以及语言习得每个阶段的日历和主题规划。 这篇文章的科学新颖之处在于它审查了在RCT类中使用视听工具的当前方法，并为演示提供了一些类型的现代，有趣的任务。

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