大学生专业发展阶段的专业形成

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注解: 该研究的主题是大学生在其专业发展前期阶段的专业形成（专业身份，专业选择的动机，建立临时前景的能力）的组成部分的形成。 研究样本包括152名学生参加莫斯科和特维尔教育学院的1-4课程。 在理论分析期间，确定专业形成是一个漫长的，离散的生命期，其特征在于在里程碑处以交替的临界点定相。 专业前发展阶段包括两个阶段：专业选择准备阶段和专业培训阶段。 在专业前发展阶段专业形成成功过程的最重要指标中，突出了激励领域的形成，专业选择意识以及规划临时前景建设的能力。 为了诊断大学生的职业发展，采用了以下方法：R.V.Ovcharova的"选择职业的动机"，"专业身份状态研究"（A.A.Azbel，A.G.Gretsov），F.Zimbardo的"时间透视问卷"（a.Syrtsova，E.T.Sokolova，O.V.Mitina改编）作为... 学生在不考虑自己的兴趣和需要的情况下建立自己的职业未来，而是为了避免对他人的批评和熏陶。 具有明显强加身份的学生很容易与现在的事件联系起来，并将他们的希望寄托在他们的未来和他们在其中为自己定义的机会上，然而，规划未来的主要动机也是外部的消极动机。 处于"选择危机"阶段的学生评估过去发生在他们身上的事件是一种积极的体验，现在的事件被他们客观地感知，思想和行动旨在建立他们的专业未来。 在研究过程中获得的数据表明，需要为学生的专业发展建立一个心理支持系统，旨在形成他们在掌握所选专业方面的积极，主观地位。

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