城市作为学龄前儿童社会化的一个因素：运动路线和语义点

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注解: 文章以社会学调查的材料为基础，揭示了学龄前儿童城市运动的路线和语义点。 这项研究的主题是城市作为一个社会领土教育和一个社会化空间，主要集中在学龄前儿童的流动性。 城市作为儿童社会化的一个因素，促进认知兴趣和沟通技能的发展，确保融入社区和社会资本的积累。 在城市周围移动形成身份，发展技能并促进社会融合，强调城市在联系和关系再现中的作用。 该研究是使用j.Urry和M.Scheller的流动性社会学概念的原则进行的。 鉴于城市在塑造儿童社会文化体验方面的作用越来越大，这项研究对于适应城市基础设施和创造有利于年轻一代发展和社会化的更有利环境具有重   本文介绍了2021年和2023年进行的两项研究的结果。 第一项研究的对象是叶卡捷琳堡的家长社区，其中有学龄前儿童（n=163），第二项研究的对象是斯维尔德洛夫斯克地区学前教育机构的教师（n=412）。 该研究包括在线调查和对父母的访谈，确定城市环境中的旅行路线及其社会环境 确定了四条城市运动路线：教育，休闲和游戏，家庭，教育和娱乐。 有学龄前儿童的父母不会将自己限制在建议的轨迹上，也会拜访亲戚，朋友，商场，咖啡馆/餐馆。 流动路线的研究有助于儿童空间的研究，这取决于不同秩序和水平的因素（领土类型，物质财富和家庭类型等）。). 该论文认为，城市对儿童发展的社会化能力，一方面受到家庭居住社区的当地基础设施的限制，另一方面，父母社区路线城市流动性和运动语义地图的选 研究结果将有助于更好地了解社会化的动态，居住地和家庭环境因素对儿童发展的影响。 这突出了探索领土社会化潜力和讨论发展儿童基础设施的重要性。

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