不同专业培训领域学生的社会福祉和职业认同特征

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注解: 文章致力于研究不同专业培训领域学生的社会福利和职业认同特点的实际问题。 本文介绍了对不同专业培训领域学生社会福利和职业认同特征的理论和实证研究结果。 对社会福利和职业认同的研究在该国最近发生的事件中具有科学重要性。 分析了社会幸福感和职业认同感的特点、特点和趋势，对语言学生和建筑学生的社会幸福感和职业认同感进行了比较分析，确定了社会幸福感与职业认同感的关系。研究的目的：确定不同专业培训领域的学生的社会福祉和职业认同的特征。  方法：理论，经验，心理数据的数学处理方法：Mann-Whitney U-test，相关分析-Spearman系数。 使用软件包"Microsoft OfficeExcel"，"IBM SPSS Statistics23"进行数据处理。 方法:A.A.Azbel的"研究专业身份状况的方法"问卷和E.I.Golovakha的"社会福利综合指数"问卷(IISS-44)。 该研究的新颖之处在于，首次考虑了不同专业培训领域学生的社会福祉水平和专业身份状态。 作为一项实证研究的结果,取得了关于社会福利背景与已形成的专业身份地位之间的显着正关系和社会福利与不确定的专业身份地位之间的显着负关系的结果。 社会福祉的积极背景与所形成的职业身份水平相互关联，相反，社会福祉的消极背景与不确定的职业身份的地位相互关联。 对专业培训领域的分析表明，一般来说，无论教育计划如何，学生都具有高水平的社会福祉和形成的专业身份的地位。

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