在象牙海岸共和国开放教育中心教授非洲学生俄语作为外语

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注解: 该文章的作者考虑了2023年10月在俄罗斯联邦教育部的支持下，在科特迪瓦共和国的大学（Universitet m233;thodiste de C244;te d'hivoire，Universitet F233;lix Houphou235;T-Boigny，ETIC大学）的基础上建立的开放教育中心向科特迪瓦人教授俄语作为外语（以下简称RCT）的特点。 这项研究的目的是描述从零开始教科特迪瓦人俄语的方法和与非洲学生一起工作的做法,这可以加强语言学习过程,优化学习材料的数量,选择有效的方法和技术,并为开始探索非洲大陆的RCT教师提供实际的建议。 这项研究是基于能力为基础的原则，交际活动和民族导向的方法教学RCT。 为了实现这一目标，使用了以下研究方法：问卷调查，观察，包括"无意识内部观察"的方法，处理结果的统计方法，比较，对外国学生教授俄语的实践经验的概括。 文章作者从头开始开发的俄语教学系统的实施表明，当考虑到非洲观众的特征（情感性，音乐性，学生的艺术性）并包括大量的视觉，媒体和音频材料时，这个过 根据该文章的作者，语言和教学材料的旋律化和节奏化技术在学习过程中变得特别重要：它们有助于建立教师和学生之间的信任关系，披露科特迪瓦人对教育内容的要求，并允许考虑到观众的文化利益。 在课程发展过程中，尊重俄罗斯和非洲文化的表现是考虑到对比的方法进行的，这使学生能够专注于俄罗斯与非洲相比的特殊性。 游戏技术的使用使教师能够以不同的方式向学生介绍材料：成对工作，小组（团队），游戏引起的活动的快速变化，有助于在大量观众中建立相互联系（课堂上的学生人数最多可达100人），缓解非母语交流时的紧张局势，不显眼地引入语法和词汇材料，以及密集地丰富科特迪瓦学生关于俄罗斯文化的信息。

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