教学测试：从起源到现代测试的创造

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注解: 本文针对俄罗斯和美国的教学测试形成问题，对心理和教学文献和档案数据进行了回顾性分析。 回顾性分析使得比较获得的数据并确定两个科学流派之间的根本差异成为可能。 作者已经确定了关于教学测试出现的四个主要观点。 作者已经确定了关于教学测试出现的四个主要观点。 这些观点是对19世纪后期科学家和公众人物的研究的引用，并向我们表明，创建教学测试的想法并非偶然出现，并且在实施后得到了社会和在英国和美国学校工作的专家的积极接受。
文章的第二部分介绍了现代经验的综合，在教学测试的准备，教学测试的类型，其创建的主要阶段，发展标准和任务准备的要求。 教学测试任务的标准和要求反映了应该注意的根本要点。 所描述的材料不仅是历史参考，也是未来教学测试作者的方法论建议。 研究方法：对研究课题的心理学和教育学文献和档案材料进行分析，应用计时法，绘制类比和比较。 在这项研究中，我们的目标是确定教学测试形成的时间顺序，作为教育质量控制的工具，并确定编制现代教学测试的具体细节。 通过对心理和教学文献和档案材料的分析，编制了测试发展阶段的时间顺序，从十九世纪的第一次测试的创建到社会发展现阶段有效和可靠的教学测试电池的设计。 编译时间顺序的一个显着特点是，我们已经收集和比较了所有关于世界上第一个测试的创造者的现有理论，并突出了使用测试的国内外学习质量研究学校发展的关键点，这决定了文章中提出的研究的新颖性。

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