教育系统之争：妥协可能吗？ 育的人类学使命。

注解: 这篇文章专门讨论了俄罗斯教育体系发展的问题。 揭示了选择俄罗斯教育发展道路的理论依据。 给出了盎格鲁-撒克逊和罗马-日耳曼教育体系的特点。 考虑了教育战略和教育解释的各个方面。 依靠V.I.Slobodchikov，A.A.Ostapenko，A.N.Muravyev，A.V.Shuvalov的科学着作，作者特别关注对教育解释的人类学方法，由此揭示了教育的真正使命–人的教育。 在教育的人类学解释的框架内，人类学原理被实现为在教育过程中培养和形成人类主观能力的实践。 研究方法是基于对研究教育制度和教育模式问题的科学来源的比较分析和综合。 这项研究的主要结果是建议建立俄罗斯教育制度,使之成为现有教育制度的最佳融合,建立在合理平衡原则的基础上,即理论和实际教育的特性,在人类学方法的框架内,教育是真正意义上的人道主义,即人人的教育。