种族因素在学生语言发展中的作用：现代研究综述

注解: 这项工作致力于儿童语言发展的社会文化条件问题。 对考虑到民族/种族因素在学龄儿童语言发展中的作用的研究进行了荟萃分析。 重点放在研究移民家庭学童的语言发展,他们的社会化发生在一个与他们陌生的社会文化空间,在这个空间中,"名义"国家的任何一种语言都是主要的语言。 从比较方法、方法和经验结果的角度分析了国内外现代着作。 对于荟萃分析，使用了Medline，Scopus和Web Of Science数据库中展示的外国作品以及系统中发表的国内研究elibrary.ru ... 对学龄儿童队伍进行的研究在科学论文总数中所占的份额相对较小。 在标准化语言测试的帮助下进行的外国研究中，表明来自移民家庭的儿童在词汇，语法和语义领域的语言发展方面落后。 在现代作品中，对叙事特征的研究非常重视。 以非裔美国人学龄移民家庭的儿童为例，他们的主要沟通手段是非洲裔美国人的英语方言，表明他们在叙事能力的发展方面通常与美国白人没有区别，在某些叙事参数方面表现出独创性，甚至在发展方面超过他们。 在国内研究中，这一问题是与移民家庭儿童充分同化俄语问题有关的。 讲俄语的孩子在掌握俄语方面经历了讲俄语的孩子所特有的阶段，然而，他们的俄语演讲中有一些特征，通常在儿童学龄时消失。 许多语言特征是由俄语和儿童母语的干扰引起的。 俄语俄语被证明是掌握俄语语言困难的最重要的社会文化原因是讲外语的孩子的父母对他们的孩子同化俄语的不一致和无意识的方法。