机构继续教育空间成人个人成长的存在-心理因素

注解: 本文的研究对象是作为个人成长的一个空间和条件的持续成人教育。 研究的主题是这个教育空间个性发展的内在因素。 作者转向思想家和科学家的哲学和心理思想，试图在他们身上找到一个人在技术进步导致知识实现的背景下，在不涉及社会经济问题的情况下，终身接受教育的动机的根源。 特别注意这些想法相互关联的时刻以及它们与教育学的联系，其中教育轨迹的主题今天非常受欢迎。 本文的研究方法是全面的哲学，心理学和教学分析，以及在科学来源和教学实践分析的基础上对因素的分化和寻找它们之间的相互关系。 作者得出的结论是，哲学家，人文主义心理学家，acmeologists和ontopsychologists关于一个人的人生道路，他的选择自由和自我实现的想法共同构成了理解成人继续教育和附加专业 这些因素不能完全反对外部因素，因为职业是一种社会经济现象，同一个人的实现在很大程度上取决于客观的社会条件，但是，这种教育方式使我们能够在一个不确定的时代重新审视终身教学的动机，从而更深入地理解这一点，反过来，可以为更深入的跨学科研究今天非常流行的教育系统的运作提供材料。