教育机构教师跨文化能力模型

注解: 通过对研究教师专业意识的特点及其在俄罗斯现代跨文化条件下活动的具体特点的心理和教学文献的分析，揭示了教师培训现有实践与其具体专业活动之间的主要矛盾。 这些矛盾在文化间与教学活动主体互动的情况下尤其明显，因为国家意识和专业意识发生了冲突。 为了防止在跨文化互动情况下发生错误，有必要尽早在教师中形成跨文化（跨文化）能力，这是与其他文化代表沟通能力的组成部分。 本文提出了一个教育机构教师跨文化能力的模型. 该模型基于E.Giddens关于个体和结构的相互依赖性的结构化理论。 我们认为，以能力为基础的方法，在跨文化的组成部分中形成教学意识，不仅有助于教师在现有的跨文化环境中充分行动，而且还能为改变环境做好准备，在改变的条件需要时，为独立重组自己的教学活动做好准备。